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實習(xí)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)
近年來，就業(yè)競爭日趨加劇，即將畢業(yè)的大學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的職場考驗，調(diào)整思維適應(yīng)外部變化 端正態(tài)度把握發(fā)展機(jī)會。畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生展示“才華”的重要機(jī)會，要突出自己，就可能會影響他人，因此，實習(xí)生之間的競爭就成為必然。
不過，實習(xí)生采用的競爭方式不同，結(jié)果會有很多差異。案例中，俞佳過分看重人際關(guān)系，就不如任明明踏踏實實地工作；清遠(yuǎn)和海東的“冷戰(zhàn)”思維，讓他們彼此心理緊張；隆龍和江偉的開放態(tài)度，實習(xí)單位成為她們結(jié)識朋友的平臺。
同為實習(xí)生，為什么他們的行為表現(xiàn)出如此大的差異呢？其原因可以從多個方面進(jìn)行分析，最主要的是其個人綜合素質(zhì)的差異。
先說說心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人所有心理特征的綜合，其核心是思維方式。健康合理的思維方式能夠讓人適應(yīng)外部社會的變化，并通過調(diào)整自己的行為來解決問題，實現(xiàn)個人工作和生活質(zhì)量的提升。而不健康的思維方式，通常是一種僵化的思維，過分強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境的控制，對工作和生活的品質(zhì)產(chǎn)生不利影響。
案例中，任明明之所以最后能夠獲得機(jī)會，與其能夠進(jìn)行自我調(diào)整有關(guān)，不在意一時一事的得失，適應(yīng)了單位的要求；隆龍起初也沒有想到能夠與一起實習(xí)的同學(xué)成為朋友，只是在實習(xí)過程中，別人的處世方式讓她反思自己的行為，從而獲得了很好結(jié)識朋友的機(jī)會，就業(yè)參考《調(diào)整思維適應(yīng)外部變化 端正態(tài)度把握發(fā)展機(jī)會》。然而，清遠(yuǎn)和海東之所以出現(xiàn)“冷戰(zhàn)”，是因為他們夸大了別人對自己的影響，過于關(guān)注對方的表現(xiàn)，這樣就導(dǎo)致個人生活樂趣減少，工作壓力變得更加沉重。
再說說職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是職場對個體綜合條件的要求，其核心是職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力。職業(yè)能力是完成某項工作任務(wù)，必須具備的工作技能，這是單位選人的基本要素；而職業(yè)態(tài)度是個人對從事某項工作的看法，直接影響到其完成工作質(zhì)量的好壞，是單位選拔人才的關(guān)鍵要素。對于大學(xué)生來講，既然能夠進(jìn)入某家單位實習(xí)，職業(yè)能力是已經(jīng)篩選過的，他們之間能力差異也很小，因此，職業(yè)態(tài)度對個人的發(fā)展就會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，尤其是發(fā)展機(jī)會方面。
與俞佳相比，任明明的個人環(huán)境條件顯然不利，她之所以能夠更早獲得機(jī)會，關(guān)鍵是其對職業(yè)的態(tài)度，特別通過個人努力獲取成功的價值觀，讓她能夠在關(guān)鍵時刻把握機(jī)會。俞佳在實習(xí)單位的人際關(guān)系好，會給她提供很多的發(fā)展機(jī)會，但是，只是一個小小疏忽，讓她與機(jī)會擦肩而過。假如她事先知道，要給領(lǐng)導(dǎo)送文件，她會把任務(wù)讓給任明明嗎？這可能就是機(jī)會吧，每個人都要等待，這需要良好的職業(yè)素質(zhì)。
為了更好地完成實習(xí)目標(biāo)，能夠真正通過實習(xí)積累專業(yè)經(jīng)驗，提升自身素質(zhì)，實習(xí)生要做好以下幾點：
第一，樹立正確的實習(xí)觀念。實習(xí)是大學(xué)教育的一個重要組成部分，是將所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實踐檢驗，進(jìn)一步完善所學(xué)專業(yè)知識技能的有效手段。大學(xué)生要重視實習(xí)階段，但是不能過分夸大實習(xí)與個人成功的關(guān)聯(lián)，要把實習(xí)看成了解職業(yè)文化、提升自身素質(zhì)、認(rèn)識和適應(yīng)社會要求的過程。在實習(xí)過程中，通過實習(xí)展示個人素質(zhì)，獲取用人單位青睞。這樣的觀念，能夠讓實習(xí)生放下心理包袱，充分發(fā)揮個人潛能，完善專業(yè)素質(zhì)，以達(dá)成實習(xí)目標(biāo)。
第二，培養(yǎng)個人的職業(yè)素養(yǎng)。實習(xí)過程是大學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入職場的過渡階段，是從學(xué)生身份向職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)換階段，是從單純知識學(xué)習(xí)向?qū)嶋H知識應(yīng)用的轉(zhuǎn)化階段。學(xué)生在校完成課程學(xué)習(xí)的素質(zhì)要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于職業(yè)人適應(yīng)職場發(fā)展的素質(zhì)條件，因此，在實習(xí)過程中，大學(xué)生要根據(jù)職場要求，繼續(xù)學(xué)習(xí)各項知識和技能，培養(yǎng)個人的職業(yè)素養(yǎng)，順利完成從好學(xué)生向好職員的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變是每個期待步入職場人都要完成的，其速度的快慢會直接影響個人的職業(yè)發(fā)展。
第三，鍛煉個人的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是個人職業(yè)成功的關(guān)鍵，因此不要回避工作過程中遇到的問題，而是要把解決問題作為鍛煉心理素質(zhì)的機(jī)會，不斷積累處理工作和生活問題的經(jīng)驗，以越來越成熟的方式面對工作和生活的困難，不斷提升自身心理素質(zhì)，為個人的職業(yè)成功奠定堅實基礎(chǔ)。
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