《北京亮起來了》評(píng)課稿

　　觀課主題

　　依據(jù)《教師用書》落實(shí)“讀”的訓(xùn)練

　　主要亮點(diǎn)

　　（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

　　1、課前準(zhǔn)備有序。老師在課前將本節(jié)課需要做的詞語卡片下發(fā)到位、分組到位。

　　2、學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。在教學(xué)中，老師多次讓學(xué)生領(lǐng)著大家讀課文中的語句。

　　3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)圖片。教學(xué)中，白板上呈現(xiàn)出多彩的課文圖片，學(xué)生不時(shí)嘖嘖贊嘆。

　　存在的不足

　　（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

　　1、“讀”的方式單一。二年級(jí)《教師用書》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。老師在教學(xué)中給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生帶著大家讀。但是，沒有學(xué)生個(gè)性的展示，只有全班齊讀的聲音。課文表達(dá)的感情沒有讀出來。

　　2、“以講代讀”使課堂低效。老師用20分鐘時(shí)間講解課文，理解課文。卻沒有讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，沒有通過品讀品悟理解文本。老師花費(fèi)大量的時(shí)間展示圖片，精美的畫面并沒有激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)熱情。相反，沖淡對(duì)課文的詞句的品悟。如：“川流不息”、“不夜城”、“五光十色”……這么優(yōu)美的詞語，老師僅僅是一讀而過。

　　3、缺少評(píng)價(jià)功使課堂沒有生機(jī)。讀有訓(xùn)練，學(xué)生之間卻沒有評(píng)價(jià)。老師用更多的時(shí)間來自己讀、自己講、自己說、自己播放幻燈片。

　　策略建議

　　（圍繞觀課主題論述）

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師的打磨。抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、繼續(xù)深入研究學(xué)生。學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方法？學(xué)生喜愛什么樣的課堂？

　　3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于課堂中的中的問題，學(xué)生回答后老師可以讓同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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