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《不愿長大的小姑娘》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)說明】
確立三維目標(biāo) 促進(jìn)全面發(fā)展
《不愿長大的小姑娘》是北師大版小學(xué)語文第五冊第八單元以“成長的經(jīng)歷”為主題的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)原本不愿長大的小姑娘成長為高個(gè)子、漂亮而又善良、能干的姑娘的過程。課文篇幅雖然較長，但內(nèi)容較為淺顯，貼近學(xué)生生活，富有兒童情趣。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下閱讀教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能方面：通過多種形式朗讀課文，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。
2、過程與方法方面：通過教給預(yù)習(xí)、合作和朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)小姑娘理解、體諒、關(guān)心、體貼父母的思想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要重視朗讀，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以讀為本，組織學(xué)生通過自讀、同桌分角色讀、男女生分角色讀、自由找讀書伙伴讀、小組讀、男女生比賽讀以及齊讀等形式把課文讀正確、讀流利，讀出感情，使課堂書聲瑯瑯，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會情感、感悟思想；在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，提高語文素養(yǎng)；在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文幾個(gè)主要的問題，留足時(shí)空讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組討論，同時(shí)，開展對話教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂新景觀。
【教學(xué)過程】
一、 從學(xué)生實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師生問好。
師：同學(xué)們，請你們用手勢告訴老師，你們幾歲了？
生比手勢告訴各自年齡。
師：有9歲，有10歲的，好，請放下。你們覺得自己長大了嗎？（長大了。）你們愿意長大嗎？（大部份學(xué)生說愿意長大。）有沒有不愿意長大的？（個(gè)別學(xué)生舉手。）請你來說一說，你為什么不愿意長大？
生1：長大后會很忙。
師：但可以忙中偷閑。
生2：長大后要為工作操心很累，不如小時(shí)候快樂。
師：在工作中也能找到快樂。
師：這是兩位同學(xué)不愿長大的原因，還有一位小姑娘也不愿意長大，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇為《不愿長大的小姑娘》的課文，請齊讀課題。
生齊讀課題。
師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《不愿長大的小姑娘》這篇課文了，誰能用自己的話來說一說小姑娘為什么會說不愿意長大呢？
生：其他同學(xué)的媽媽都帶他們?nèi)ネ�，而小姑娘的媽媽沒有，所以小姑娘說不愿意長大。
師：你預(yù)習(xí)得真認(rèn)真，說得很完整。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
二、 講讀結(jié)合，理解課文
1、分角色朗讀1—7段，了解小姑娘不愿長大的原因。
師：課文的哪一段寫小姑娘說不愿意長大？請同學(xué)們看課文，找出來。（板書：不愿長大）
生找有關(guān)段落。
師：找到了嗎？是哪個(gè)段寫她說不愿長大呢？（生有說第6或7或8段的。）應(yīng)該是第7段，也可以說課文的前7段是寫小姑娘不愿意長大。（用課件出示課文1-7段。）
師：現(xiàn)在我們來分角色朗讀，老師讀旁白，女同學(xué)當(dāng)小姑娘，男同學(xué)當(dāng)媽媽；（輪到誰讀就起立讀。）
老師、男女生分角色讀課文。
師：現(xiàn)在請同桌同學(xué)一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)小姑娘，不讀旁白，直接讀對話。
同桌分角色對課文。
師：大家都讀得很認(rèn)真，哪一對同桌有信心讀好，愿意來讀一讀。（學(xué)生紛紛舉手。）請這對同桌讀，先介紹一下，誰當(dāng)小姑娘，誰當(dāng)媽媽。(同桌對讀。)
師：讀得不錯(cuò)！通過這一同桌的朗讀，老師聽出了小姑娘不高興。哪一對同桌有信心讀得更好�。ㄕ堃粚ν雷x。）
師：讀得很好！老師從你們的朗讀聽出了媽媽在解釋工作的忙。哪一對同桌再來讀。（同桌讀。）
師：讀得好不好？（好�。┮灰o他們一點(diǎn)掌聲？（掌聲熱烈。）
師：從你們的朗讀老師聽出了（指課件字幕）：小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說，而媽媽呢，從耐心地解釋到有點(diǎn)不耐煩地回答。好，請全體起立，看大屏幕，我們一起來齊讀，相信你們一定能夠根據(jù)老師的提示，讀出不同的語氣。有信心讀好嗎？（生根據(jù)提示讀出了不同語氣。）
【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容淺顯，貼近學(xué)生生活，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會思想，提高朗讀水平�！�
2、自讀9—13，找出愿意長大的句子。
師：小姑娘是不是真的不愿意長大呢？（不是）從課文的哪些句子可以看出來？請同學(xué)們接著往下讀課文，找出最能看出小姑娘愿意長大的句子，并用
畫出來。
生自由讀，找有關(guān)句子或段落。
師：找到了嗎？誰來回答。你是從課文的什么句子看出小姑娘愿意長大的？
生1：小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。可是她梳小辮子時(shí)，因?yàn)楦觳蔡�，夠不著后邊。她想：要是我能長大一點(diǎn)就好了！她每天都這樣想，果然就長高了一些，胳膊也長長了。
生2：她買菜、冼碗、做粥�？墒撬膫�(gè)子太小，洗碗夠不著水池。她想：要是我能再長大一點(diǎn)就好了！
生3：唉！沒有辦法，我還得再長大一些，為不是為了我，而是為了媽媽。
生4：人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯(cuò)！
師：從剛才這些句子我們可以看出小姑娘其實(shí)是愿意長大的。（板書：愿意長大）。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己讀書自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)筆邊思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力�！�
師：（指板書）小姑娘剛剛才因?yàn)閶寢寷]帶她去動(dòng)物園而說不愿長大，現(xiàn)在怎么卻愿意長大了呢？（畫箭號。）什么原因呢？
師出示第八段，生回答：因?yàn)樾」媚镄奶蹕寢屟剑煱鍟盒奶蹕寢�，問：誰能用“心疼”說一句話。
生1：媽媽每天做家務(wù)活，很累，我很心疼媽媽。
師：你是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。
生2：媽媽每天早晨很早上班，又很遲才回來，我很心疼媽媽，希望她能多休息。
師：那你要多幫你媽媽。
生3：媽媽每天早晨很早起來，幫我們煮飯，還幫姐姐梳頭發(fā)。
師：誰來當(dāng)小姑娘心疼地對媽媽說？
師讀導(dǎo)語，生接著讀。
師：讀得多心疼啊！誰來更心疼地對媽媽說。（指名讀。）
師：多么心疼媽媽的小姑娘啊!（很多同學(xué)舉手想讀。）想當(dāng)小姑娘的起立，請你們帶著心疼的心情讀。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，通過用詞造句理解詞語意思；指導(dǎo)學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，在讀中領(lǐng)悟思想�！�
4、學(xué)習(xí)第13段，分享長大的快樂。
師：小姑娘因?yàn)樾奶蹕寢尪敢忾L大，她有沒有長大呢？長成什么樣？
生：長成高個(gè)子、漂亮的姑娘。（師出示13段，板書：高個(gè)子、漂亮）
師：小姑娘長大后高興嗎？一起讀一讀這段，相信你們能夠通過朗讀把小姑娘長大后高興的心情讀出來。
5、小組討論，合作交流。
師：小姑娘是怎樣長大的？請小組讀書討論。（小組學(xué)習(xí)要求：1、小組先齊讀9----12段；2、再討論解決”問題。）
各小組按要求學(xué)習(xí)。
師：小姑娘是怎樣長大的？誰來說一說？
生1：小姑娘做家務(wù)時(shí)，個(gè)子太矮，她就天天想長大，她就慢慢長大了。
生2：她是在勞動(dòng)中長大的。
生3：在一次媽媽得重病，小姑娘幫媽媽做家務(wù)，日子一天一天過去了，她不知不覺長大了。
生4：因?yàn)樾」媚镄奶蹕寢專瑸榱四軒蛬寢屪鍪虑�，她就漸漸長大了。
師：綜合大家的回答，我們可以看出小姑娘主要是通過做事情使自己長大起來的。（板書：做事情。）因此，想長高而沒有長高的同學(xué)從今天開始不用發(fā)愁了，為什么？我們找到了一個(gè)長高的秘方----做事情，通過做事情，女同學(xué)就能長成高個(gè)子、漂亮的姑娘，男同學(xué)能長成高大、英俊的小伙子。（生笑。）
師：小姑娘先做了哪些事？（出示第9段，生看課文說事情。）師看課件說做的事情。
師：小姑娘自己的事情自己做，這樣就漸漸長大了。小姑娘做的這些事中，你會做哪些？
師問一男生：梳小辮子你該不會做吧？（不會）不過，也不妨學(xué)一學(xué)，雖然自己用不著，但可以幫有辮子的小妹妹或者班上的女同學(xué)梳嗎。
師再請一位有小辮子女生：你來說一說。你這個(gè)小辮子是誰梳的？
生：我媽媽梳的。
師：從今天開始自己學(xué)著梳，好嗎？（女生點(diǎn)頭。）
生3：我會自己煮飯，還能看菜譜炒菜。
師：你真能干。
師：這一段共有四句話，每一個(gè)句子都應(yīng)有不同的讀法，你們覺得應(yīng)該怎么讀？讀一讀，想一想，懂得說哪一句就說哪一句？
生1：第四句要讀出小姑娘長高后很興奮。
師：為什么要讀出興奮的心情？
生：因?yàn)樾」媚镩L高了一些，胳膊也長長了，能自己梳小辮子。
師：請你帶著興奮的語氣讀。（生帶著興奮的語氣讀。）
生2：小姑娘梳小辮子夠不著后邊，她盼望能長大，因此第三句要帶著盼望的感覺讀。（師請?jiān)撋x。）
生3：第一句要讀出小姑娘愿意、喜歡做事情。（師請?jiān)撋鷰е敢�、喜歡 的心情讀。）
生4：因?yàn)樾」媚锸嵝∞p子手夠不著后邊，所以第二句應(yīng)讀出苦惱、著急的語氣。（生帶著苦惱、著急的語氣讀。）
師：請大家?guī)е敢狻⒖鄲�、著急、盼望、興奮的感覺讀這段。大家有沒有信心讀好呢？
師：小姑娘除了做自己的事外，有沒有幫媽媽做事呢？（有。）做了哪些事呢？請同學(xué)們自己讀10、11段，邊讀邊用小三角號標(biāo)出小姑娘做的事情。
師：當(dāng)媽媽生病時(shí)，小姑娘幫媽媽做了哪些事？
生：買菜、冼碗、做粥、洗衣服、曬衣服。
師：當(dāng)媽媽的病好了，小姑娘是不是就不做事了？（不是。）她又做了哪些事？
生：擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜、送奶。
師：小姑娘在幫媽媽做事的過程中又使自己長大了。
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作、探究課文，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和樂于探究精神�！�
6、品讀課文，體會情感。
小姑娘不管是媽媽生病還是病好了，她都堅(jiān)持幫媽媽做事情，可見她對媽媽是多么的關(guān)心和體貼啊!你們能夠通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？現(xiàn)在請你們離開座位找讀書伙伴讀互10、11、12段。讀書伙伴讀得好的，別忘了表揚(yáng)他；讀書伙伴讀不好的，請給他提一提建議。
學(xué)生自由找伙伴互讀互評。
師：是男同學(xué)還是女同學(xué)更能把小姑娘關(guān)心、體貼媽媽的心情讀出來呢？下面男女同學(xué)來比賽讀。是男同學(xué)還是女同學(xué)先呢？（男女生爭先恐后。）
師：女士優(yōu)先，女同學(xué)讀第10段。（女生讀。）
師：嗯！通過女同學(xué)的朗讀可以看出小姑娘關(guān)心媽媽
師：男同學(xué)有沒有信心讀好呢？請男同學(xué)讀第11段。（男生讀。）
師：從男同學(xué)的朗讀聽出了小姑娘很體貼媽媽！男女生并列冠軍！第12段請大家齊讀，團(tuán)結(jié)就是力量，相信你們一定能夠把這段讀得更好。讀得相當(dāng)好!表揚(yáng)自己。
三、聯(lián)系自己，拓展延伸。
師（出示圖）：這是一位多么關(guān)心、體貼媽媽的小姑娘��！難怪人們會贊美她----善良、能干。（板書）面對這么善良、能干的姑娘，想想自己，你們有什么話想對她說的？
生1：小姑娘，你真體貼媽媽，是好孩子。
生2：我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，多幫媽媽做家務(wù)。
師：不僅你要向她學(xué)習(xí)，我們都要向她學(xué)習(xí)。
生3：小姑娘，你不僅能干，還體貼媽媽。
生4：小姑娘，你真是個(gè)懂事的孩子，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
師：你發(fā)出了全班同學(xué)的心聲。
師：相信還有很多同學(xué)想說。由于時(shí)間關(guān)系，回去請你們再讀一讀課文，把心里想說的話寫下來。題目就叫做《小姑娘，我想對你說》
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)習(xí)小姑娘優(yōu)秀品質(zhì)，提升主題�！�
下課！
板書設(shè)計(jì)： 不愿長大的小姑娘
不愿意長大
心↓ 媽
疼↓ 媽
愿意長大
↓ 事
做 ↓
↓情
高個(gè)子、漂亮
善良、能干
【教學(xué)簡析】
一、重習(xí)慣：課前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（一，讀一讀，課文；二，認(rèn)一認(rèn)，生字；三、想一相，講什么。讓學(xué)生課前就能把課文讀通。）；課堂上，我注重讓學(xué)生過讀書邊動(dòng)筆邊解決問題，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書和自己讀書自解決問題的習(xí)慣。
二、重朗讀：通過個(gè)別讀、同桌對讀、小組讀、自由找伙伴讀、男女生分角色和比賽讀以及齊讀等形式讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀出感情，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容、體會情感、領(lǐng)悟思想。
三、重感悟:課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容卻較為淺顯，教師不必作過多的分析講解，完全可以讀懂，因此，在教學(xué)中，我沒有并沒有作過多的講解分析，主要讓學(xué)生通過多讀來自己理解、感悟。
四、重情趣:這是一篇富有兒童情趣的課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂讀、樂學(xué)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。首先是讓學(xué)生讀得有滋有味，第二是盡量發(fā)揮教師的幽默，讓學(xué)生感受教學(xué)的趣味，讓學(xué)生享受課堂的快樂，使學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)輕松，這樣使課堂更有吸引力。
五、重自由：學(xué)生在課堂上有自主讀書的時(shí)空，能充分表達(dá)自己的思想和見解，能說自己想說的話，讓學(xué)生在課堂上感受到身心是自由的。
本課在省電教館錄制，獲得全國新課標(biāo)優(yōu)秀課例
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