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繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)在學(xué)前美術(shù)教育中的重要地位論文
摘要：本文伊始闡述了學(xué)前美術(shù)教育目的和分類(lèi), 到繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀分析, 最后展望未來(lái)提出了繪畫(huà)教學(xué)的建議。
關(guān)鍵詞：繪畫(huà)教學(xué); 美術(shù)教育; 重要地位;
一、學(xué)前美術(shù)教育的目的和內(nèi)容設(shè)置
學(xué)前美術(shù)教育普遍認(rèn)為是針對(duì)3到6周歲的兒童進(jìn)行的美術(shù)教育。學(xué)前美術(shù)教育可以看成是延續(xù)和發(fā)展人類(lèi)美學(xué)文化從而進(jìn)行教育教學(xué)的最初階段, 為今后小學(xué)中學(xué)甚至高等教育打下堅(jiān)實(shí)的美學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)前教育的教育對(duì)象是兒童, 是成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界了解世界的重要階段, 總體來(lái)說(shuō)學(xué)前教育是一種典型的啟蒙時(shí)教育, 學(xué)前美術(shù)教育是美術(shù)的啟蒙式教育, 是指導(dǎo)兒童對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí), 對(duì)于美術(shù)興趣的培養(yǎng), 對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。
學(xué)前美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)置, 主要分為繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)、手工活動(dòng)教學(xué)和美術(shù)欣賞活動(dòng)教學(xué)。首先是繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué), 是學(xué)前美術(shù)教育的主要教學(xué)活動(dòng)。目的是讓兒童掌握繪畫(huà)的工具和材料, 并運(yùn)用繪畫(huà)手段表達(dá)自身的情感。其次是手工活動(dòng)教學(xué), 是學(xué)前美術(shù)教育的重要組成部分。培養(yǎng)兒童運(yùn)用相關(guān)的工具和材料, 進(jìn)行動(dòng)手能力的制作, 是兒童手腦能力協(xié)調(diào)性的充分體現(xiàn)。再次是美術(shù)欣賞活動(dòng)教學(xué), 是學(xué)前美術(shù)教育中重視程度逐步提升的教學(xué)部分。美術(shù)欣賞是開(kāi)拓兒童的眼界, 更好的認(rèn)識(shí)美欣賞美, 對(duì)于兒童審美能力的培養(yǎng)尤為重要。
二、繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的重要性
1. 兒童想象力的激發(fā)
想象力是一種創(chuàng)造思想畫(huà)面的能力, 屬于人的最高級(jí)思維。美術(shù)是一項(xiàng)極具可觀性的藝術(shù), 繪畫(huà)是美術(shù)的重要組成部分。學(xué)前年齡段的兒童樂(lè)于接觸新鮮事物, 繪畫(huà)活動(dòng)的教學(xué)可以幫組兒童更好的觀察, 并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美, 從而在生活中發(fā)掘靈感, 同時(shí)形成細(xì)膩的情感, 感性的培養(yǎng)是想象力的基石, 因此會(huì)為兒童自身想象力的激發(fā)提供最佳助力。
2. 兒童個(gè)性化的發(fā)展
個(gè)性化是一種區(qū)別于大眾化的獨(dú)特形式。隨著教育改革進(jìn)程加大, 個(gè)性化教育的理念凸顯。繪畫(huà)活動(dòng)的課堂相比其他更開(kāi)放更包容, 兒童可以在課堂上無(wú)拘無(wú)束的盡情發(fā)揮自己的繪畫(huà)創(chuàng)作, 給予更大的自由空間并鼓勵(lì)兒童自我的表達(dá), 從而讓兒童形成自己的思維模式和獨(dú)特的個(gè)性。
3. 兒童記憶的提升
記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的再現(xiàn), 是進(jìn)行諸多高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。繪畫(huà)活動(dòng)是對(duì)于生活中所獲得事物的再現(xiàn), 無(wú)法記住或記憶模糊, 就無(wú)法在繪畫(huà)活動(dòng)中呈現(xiàn)。因此要更好的完成繪畫(huà)活動(dòng), 就需要在平日里主動(dòng)地積極地去記憶, 再去繪畫(huà)中進(jìn)行展示, 久而久之兒童的記憶力就會(huì)有顯著的提升。
4. 兒童智力的開(kāi)發(fā)
智力是人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)技能解決問(wèn)題的能力。繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)于兒童智力的提升是得到公認(rèn)的。人分為左腦和右腦, 是理性和感性的結(jié)合。左腦針對(duì)的是理性, 邏輯、語(yǔ)言、推理、分析會(huì)激發(fā)左腦的開(kāi)發(fā), 右腦針對(duì)的是感性, 音樂(lè)、繪畫(huà)、情感、創(chuàng)造都會(huì)激發(fā)右腦的開(kāi)發(fā)。
三、繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀
1. 教育觀念的現(xiàn)狀
教育觀念又稱(chēng)教育理念, 是教育主體在教育教學(xué)過(guò)程的思維活動(dòng)中形成的認(rèn)識(shí)和要求。傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)于學(xué)前兒童美術(shù)教育重視不足, 對(duì)于學(xué)前美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不夠, 特別是在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中只注重模仿和技巧的教學(xué)。但隨著先進(jìn)教育觀念的不斷涌入, 美術(shù)教育特別是學(xué)前美術(shù)教育越來(lái)越得到重視, 現(xiàn)代的教育觀念也同樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變, 對(duì)于兒童繪畫(huà)活動(dòng)中創(chuàng)造力的激發(fā)教學(xué)有了階段性的提升,
2. 師資力量的現(xiàn)狀
師資力量水平直接能反映出教育教學(xué)水平, 兒童是人類(lèi)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段, 需要社會(huì)各界提供更多的關(guān)注和支持, 幼兒教師作為兒童教育的直接傳導(dǎo)者, 自身的重要性是不言而喻的。初期學(xué)前美術(shù)教育的師資水平薄弱, 包括在學(xué)歷方面和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面, 同時(shí)在專(zhuān)業(yè)性上存在一些問(wèn)題。但近年來(lái)隨著社會(huì)普遍重視程度的提高, 學(xué)前教育更加的專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化, 師資力量有了質(zhì)的飛躍, 眾多專(zhuān)業(yè)能力突出與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師, 紛紛投入到學(xué)前美術(shù)教育的行列中。
3. 教育教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀
教育教學(xué)設(shè)備是學(xué)前美術(shù)教育中的硬實(shí)力, 是推動(dòng)學(xué)前美術(shù)教育特別是繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的設(shè)備主要是繪畫(huà)工具和繪畫(huà)材料, 從而營(yíng)造出優(yōu)良的繪畫(huà)場(chǎng)景。近年來(lái)從材質(zhì)到種類(lèi)教育教學(xué)設(shè)備的都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步, 諸多的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀制造廠商都投入到行業(yè)中來(lái), 出品了很多國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上知名的教育教學(xué)設(shè)備。
4. 教育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀
教育教學(xué)內(nèi)容是遵從教學(xué)大綱制定而成的, 是教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。學(xué)前美術(shù)教育要培養(yǎng)興趣為主, 并進(jìn)行審美觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一, 對(duì)于兒童的吸引力不足, 更是毫無(wú)激發(fā)創(chuàng)造力。但隨著教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變, 教學(xué)內(nèi)容也不斷革新, 當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容更加人性化, 在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中從臨摹、涂鴉再到自主繪畫(huà), 循序漸進(jìn)的引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐, 讓兒童對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)的興趣倍增。
四、繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的展望
1. 繪畫(huà)教學(xué)的課程展望
課程設(shè)置是課程目標(biāo)的體現(xiàn), 展望課程設(shè)置有三種趨勢(shì)。首先是課程的細(xì)分, 按照繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的類(lèi)別與規(guī)律進(jìn)行細(xì)分, 有利于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性教學(xué), 也方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的吸收。其次是課程的調(diào)整, 根據(jù)重要性的高低進(jìn)行主修與選修的區(qū)別, 讓學(xué)生更好的接受主修的教學(xué), 并對(duì)于更感興趣的學(xué)生進(jìn)行自主的選修學(xué)習(xí)。再次是地域性課程設(shè)置, 依據(jù)各地特色開(kāi)展課程教學(xué), 讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化藝術(shù), 對(duì)于傳統(tǒng)文化藝術(shù)有深刻的印象, 有助于傳統(tǒng)的持續(xù)傳承。
2. 繪畫(huà)教學(xué)的教學(xué)者展望
學(xué)前教育需要教師去引導(dǎo)教學(xué), 培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)前美術(shù)教育繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的提升重要方面是教師水平的提升。關(guān)鍵是加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)累積。經(jīng)驗(yàn)的積累增多有助于教學(xué)更好的開(kāi)展, 因此要多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)技術(shù)的交流活動(dòng), 從而使教師更好的開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我提升。
五、結(jié)語(yǔ)
繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng), 展望未來(lái)還有很多可能。可以借助信息通信等技術(shù)讓繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景更具科技感, 讓學(xué)生更能夠充分融入。相信在不久的未來(lái), 會(huì)有更多的學(xué)齡年兒童感受到繪畫(huà)活動(dòng)的魅力所在。
參考文獻(xiàn)
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