《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)實(shí)錄
教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用�？谒銉晌粩�(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容不僅在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，必須切實(shí)學(xué)好。教材以“二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)準(zhǔn)備去鳥島乘船”為素材引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)在情境中提出問題、探究算法，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進(jìn)行口算。我班學(xué)生對(duì)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的口算掌握得較好，90%的學(xué)生能正確、快速地口算，所以我認(rèn)為這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是一個(gè)難題，能通過自已的努力自主探究口算的方法，即使最差的學(xué)生也會(huì)用想豎式的方法來進(jìn)行口算。為此我設(shè)想采用“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究交流完善——多項(xiàng)訓(xùn)練 鞏固提高”的程序開展教學(xué)。通過教學(xué)不僅使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位的口算方法，能正確地口算，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中提出問題的能力、在交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“遷移、轉(zhuǎn)化”的方法來解決新問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元92——93頁的例1及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題中自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、表達(dá)的能力和計(jì)算能力。
3、在教學(xué)中滲透“遷移、轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握適合自已的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
課前熱身：口算（兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。隨便選幾題引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法。）
9+16 24+70 90—40 56+5 77—4 57+9 53+20 30+70
64—40 82—8 98—9 25+9 79—70 9+60 44+5 47+20
一、 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
師：你們喜歡春天嗎？我們一起欣賞春天吧！春天來了，燕子從南方飛回來了，大地披上了綠裝，正是春游的好時(shí)間。瞧，春苗小學(xué)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)正準(zhǔn)備乘船去鳥島玩呢！（出示課件）
師：你從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我知道了二（1）班23人；二（2）班31人；二（3）班32人；二（4）班39人；一條船限乘68人。
師：一個(gè)班坐一條船太浪費(fèi)，他們準(zhǔn)備每?jī)蓚�(gè)班合坐一條船，你能根據(jù)這些信息提出哪些與乘船有關(guān)的問題呢？
�。ㄉ岢鰡栴}，師相機(jī)板書）
生1：二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？
二（3）班和二（4）班能合乘一條船嗎？
師：這是一種乘船方案，還有嗎？
生2：二（1）班和二（3）班能合乘一條船嗎？
二（2）班和二（4）班能合乘一條船嗎？
生3：二（1）班和二（4）班能合乘一條船嗎？
二（2）和二（3）班能合乘一條船嗎？
師：我們?cè)谠O(shè)計(jì)乘船方案時(shí)按順序依次考慮二（1）班和哪個(gè)班合乘，再把剩下的兩個(gè)班合乘，這樣比較有序，不會(huì)遺漏。
二、 自主探究 交流完善
師：怎樣才能知道每?jī)蓚�(gè)班能不能合能一條船呢？
生：先把這兩個(gè)班的人數(shù)加起來再與68比。
師：我們一起來看第一種乘船方案。二（1）班和二（2）班能不能合乘一條船嗎？怎樣列式？
生：23+31（生說師板書）
師：你會(huì)口算嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，找到口算方法后再和同桌說說自已的方法。（學(xué)生活動(dòng)，教師了解）
師：都有自己的方法了，誰來說說你的口算過程？（生交流師板書，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己與眾不同的方法）
生1：先算20+30=50，再算3+1=4，最后算50+4=54。
生2：先算23+30=53，再算53+1=54。
生3：先算31+20=51，再算51+3=54。
師：真是人多智慧廣呀！同一道題我們找到了這么多口算方法，比較一下，這么多方法有什么相通的地方？
生：都是先把其中的一個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)折分變成以前學(xué)過的算式口算
師：你們真是太了不起了！當(dāng)遇到不會(huì)的問題時(shí)能主動(dòng)想辦法把新問題變成已會(huì)解決的問題，這就是我們數(shù)學(xué)中常用的轉(zhuǎn)化方法，希望你們多多應(yīng)用這種方法去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，解決更多的問題。
師：這些方法都可以但哪一種方法簡(jiǎn)便一些呢？
生：第二種，因?yàn)橹挥昧藘刹健?/p>
師：為什么第二種和第三種只用了兩步？
生：因?yàn)橹环至艘粋�(gè)數(shù)。
師：像這樣的兩位數(shù)口算通常采用分一個(gè)數(shù)的方法來計(jì)算。
師：看一看，二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？
生：能。
師：誰來口答？（生說師板書）
師：二（1）班和二（2）班能合乘，剩下的二（3）班和二（4）班能合乘嗎？怎樣列式？
生：32+39（板書）
師：能口算嗎？誰來說一說你的口算方法。
生1：先算32+30=62，再算62+9=71。
生2：先算39+30=69，再算69+2=71。
師：看來計(jì)算方法和上面的一樣呀，都是先分后算。這兩個(gè)班能合乘一條船嗎？為什么？
生：不能，因?yàn)槌^了71人。
師：看來這種乘船方案不合適，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯词Ｏ碌姆桨缚尚袉�？（生�?dú)立在草稿本上列式解決，然后交流）
師：我們猜想了這么多乘船方案，回過頭來看一下，你認(rèn)為怎樣乘船最合理呢？
生：二（1）班和二（4）班同乘一條，二（2）和二（3）同乘一條。
師：其實(shí)解決這樣的搭配問題一種簡(jiǎn)單的思考方法，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：最少的和最多的放在一起。二（1）班和二（4）班同乘一條，二（2）和二（3）同乘一條最合適。今天我們一起解決了春苗小學(xué)二年級(jí)四個(gè)班去鳥島玩與乘船有關(guān)的問題，在解決問題中你們又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì)的？（揭示課題）
生：我學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)的加法
……
師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，并且還學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。大家表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，他們邀請(qǐng)大家一起去欣賞鳥島美麗的風(fēng)光！（播放課件）
三、多項(xiàng)訓(xùn)練 鞏固提高
1、摘蘋果
2、連一連。
3、看圖提問并解答。
四、作業(yè)：
1、看題直接寫得數(shù)（限時(shí)3分鐘）。
53+36 37+54 67—15 34—26 32+46 15+65
74—16 83—68 34+56 100—79 46—24 90—45
2、填（ ）。
17+45=（ ） 48—29=（ ）
96—78=（ ） 19+76=（ ）
（ ）+58=84 70—（ ）=38
�。� ）—53=38 63—（ ）=26
2、2008年北京會(huì)獎(jiǎng)牌榜
名次 | 國(guó)家 | 金牌 | 銀牌 | 銅牌 | 獎(jiǎng)牌總數(shù) |
1 | 中國(guó) | 51 | 21 | 28 | 100 |
2 | 美國(guó) | 36 | 38 | 36 | 110 |
3 | 俄羅斯 | 23 | 21 | 28 | 72 |
�。�1） 中國(guó)和美國(guó)共獲得了多少枚銀牌？
�。�2） 俄羅斯如果再得多少枚金牌就和中國(guó)同樣多了？
�。�3） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
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