《黃河的主人》的教學實錄

　　多媒體展示羊皮筏子

　　師：同學們，這就是艄公腳上的羊皮筏子，一整塊羊皮做成，主要用來運送行人和瓜果蔬菜，不用時，艄公可一人背著回家。這么不起眼的羊皮筏子，與氣勢磅礴的黃河比起來，可真是——

　　生：強大與弱小的對比。

　　師：讓我們再來體會，讀 -----------

　　生：讀。

　　師：筏子是那么小那么輕，黃河的水是那么急那么險，旁觀者的心是那么震驚、那么擔心，這種感覺就叫做-----

　　生：膽戰(zhàn)心驚。

　　師：還有更令人膽戰(zhàn)心驚的，上面居然有什么？

　　生：人。

　　師：誰來讀讀這段話。

　　生：讀。

　　師：讀好文章，不僅可以抓住標點符號來讀，還可以抓住感嘆詞來讀。我想請教一下；這里的“啊”怎么讀呢？

　　生：讀。

　　師：筏子上有人！能想象作者當時看到的表情嗎？

　　生：驚訝！

　　師：誰再來讀一讀？

　　生：讀。

　　師：還有不同的“啊”嗎？

　　生：再讀。

　　師：“定睛一瞧”后是什么號？帶著你的感情，加上你的表情，咱們一起讀。

　　生：（齊讀）

　　師：后面的數(shù)該怎么數(shù)？誰來數(shù)一數(shù)？

　　生：一、二……

　　師：你為什么一個字一個字數(shù)？

　　生：為了看清楚。

　　師：還有不同的數(shù)法嗎？

　　生：讀。

　　師：誰能數(shù)出這句話的節(jié)奏？

　　生：讀。

　　師：有邊數(shù)邊想的嗎？

　　生：讀。

　　生：讀。

　　師：你為何越數(shù)越快？聲音越數(shù)越大？

　　生：看到筏子上有人，激動、緊張。

　　師：筏子順流而下，看得越來越清楚，看到的人越來越多，一、二、三、四、五、六，一共六個人，咱們一起來數(shù)。

　　生：（齊讀）

　　師：這六個人—— 讀。

　　生：讀。

　　師：貼在水面上漂流，那是一種怎樣的情景？

　　生：很險。

　　師：如果此刻，你就坐在羊皮筏子上，你會怎么做？

　　生：害怕的尖叫。

　　生：發(fā)抖。

　　生：緊緊抓住羊皮筏子。

　　……

　　師：有一句話凝聚了作者所有的感嘆，一起讀。

　　生：這就是黃河上的羊皮筏子！

　　師：那么小那么輕，那么讓人難以置信。再讀。

　　生：讀。

　�。ò闃罚�

　　師：親愛的孩子們，面對這樣的筏子，這樣的風浪，是誰能輕而易舉的駕馭它呢？

　　生：艄公。

　　師：就是我們的——

　　生：黃河的主人。

　　師：艄公跟險惡的自然環(huán)境搏斗，方顯英雄本色。同學們，在今天的這節(jié)課堂上，我們了解了母親河——黃河那不可阻擋的氣勢，更看到了羊皮筏子鼓浪前進的壯觀場面。在這短短的四十分鐘里，我們通過讀課文，想象畫面，再讀課文，展現(xiàn)畫面，體會到了語言背后的情感。

　　師：書讀好了，字寫得美那就更好了，本課中出現(xiàn)了五個生字。

　　多媒體出示：滾 濁 磁 整 齊

　　師：同學們認識嗎？

　　生：認識。

　　師：讀一讀。

　　生：讀。

　　師：這些生字中那個字比較難寫呢？

　　生：滾。

　　師：有什么好方法解決？

　　生：左邊一個三點水，右邊“衣”中夾一個“公”字。

　　師：說得真好！伸出右手跟老師一起寫。

　�。◣熢诤诎宸秾�，學生書空）

　　師：還有哪個字難寫？

　　生：磁。

　　師：“磁”是石字旁，伸出右手，跟老師一起寫。

　　左邊石字旁寫的瘦一些，右邊“茲”寫的胖一些。

　�。◣熢诤诎宸秾�，學生書空）

　　請同學們打開課文，將書后生字描一描寫一寫。

　　學生練寫。（配樂）

　　師：今天的課就上到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究羊皮筏子上的乘客是如何談笑風生，艄公又是如何在滾滾的黃河上如履平地的。

　　今天的作業(yè)：1、摘抄文中的生字詞兩遍。

　　2、感情朗讀課文。

【《黃河的主人》的教學實錄】相關文章：

《黃河的主人》教學實錄06-28

黃河的主人教學實錄07-04

關于黃河的主人的教學實錄06-29

語文黃河的主人教學實錄06-29

關于《黃河的主人》的教學實錄06-28

《黃河的主人》教學實錄參考06-28

有關課文黃河的主人教學實錄07-03

《黃河的主人》的課堂教學實錄07-04

黃河的主人課堂教學實錄07-04

《黃河的主人》課堂教學實錄07-04