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農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)校開展科技教育活動(dòng)的思路與方法論文
冰凍三尺，非一日之寒。人才的培養(yǎng)要從小開始，要讓青少年從小養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣�？萍冀逃谇嗌倌杲逃w系中的作用，就是促進(jìn)青少年從小接受各種科技文化知識(shí)的熏陶，開展有益的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，課外的科技活動(dòng)，戶外的觀察活動(dòng)以及有啟發(fā)性的科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)青少年嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，提高青少年的科學(xué)素質(zhì)。開展科技教育已迫在眉睫，但如何更有效地開展科技教育活動(dòng)，本文結(jié)合農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際，就如何開展科技教育活動(dòng)提出了六點(diǎn)思路和方法。
一、以自然課、勞技課啟蒙科技教育
“百尺高臺(tái)，起于壘土”。天才人物也是從嬰兒成長(zhǎng)起來(lái)的，淵博的知識(shí)來(lái)自于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中的不斷地積累，未來(lái)的偉業(yè)，開始于良好的基礎(chǔ)教育和科技教育。小學(xué)自然課教材，采用了融豐富的自然事物和知識(shí)為一體等圖文并茂的、學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)青少年從小進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，啟發(fā)科學(xué)思維和想象力，發(fā)展智力，引導(dǎo)青少年“卷入”科學(xué)奧秘的發(fā)現(xiàn)過程，啟發(fā)他們像科學(xué)家那樣去探索和研究大自然的奧秘。對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，將對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如小學(xué)自然教材主要包括動(dòng)物、植物、人體、水、空氣、力、機(jī)械、聲、光、熱、電、磁、地球、宇宙等方面的知識(shí)內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生豐富了科學(xué)教育，為以后接觸新事物，接受新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。比如光的傳播、眼睛的科學(xué)、彩虹的秘密，動(dòng)物的進(jìn)化和馴化，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程，可以給學(xué)生曉之以理，豐富科學(xué)知識(shí)。
二、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)深化科技教育
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科技工作者取得科學(xué)依據(jù)的重要手段，也是青少年深化科技知識(shí)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的重要手段。青少年對(duì)自然界的一切事物都懷有新鮮感和好奇心，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，提出一些學(xué)生常見的、感興趣的自然現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把勞動(dòng)教育與科技教育緊密結(jié)合在一起，并有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地展示科學(xué)意境，揭示科學(xué)知識(shí)奧秘，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)認(rèn)識(shí)自然、探索科學(xué)原理的境地，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，諸如種大蒜、浮與沉、磁鐵游戲、輪子省力、制作指南針、莖的扦插、葉的蒸騰等科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)過程，要求學(xué)生要一絲不茍地忠實(shí)于觀察、記錄各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過程和變化及其數(shù)據(jù)，才能得出符合客觀實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科學(xué)秘密才能被發(fā)現(xiàn)。如在種大蒜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過學(xué)生看、聞、嘗、摸等方法，觀察大蒜的顏色、形狀、氣味、味道等方面的一些特征來(lái)認(rèn)識(shí)大蒜，再通過種大蒜活動(dòng)（盆栽大蒜），了解大蒜種植過程，并進(jìn)一步觀察大蒜發(fā)芽和生長(zhǎng)過程。這樣就會(huì)使學(xué)生在一定程度上了解大蒜生長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)。諸如此類啟發(fā)性、科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)很多。如聲音的傳播、食物的營(yíng)養(yǎng)等等都是很好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能，另一方面可以激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，從而深化科技教育。
三、以科技競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)科技教育
科技競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)校開展科技教育和學(xué)生參加科技活動(dòng)的動(dòng)力�？萍几�(jìng)賽活動(dòng)也符合處于青少年時(shí)期的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、好勝心和求知欲的心理特征。明代教育家陽(yáng)明提出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已”。近幾年來(lái)，國(guó)際上發(fā)展科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育和創(chuàng)造性教育很受重視。在我國(guó)，積極開展青少年的課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，如奧林匹克學(xué)科學(xué)競(jìng)賽系列活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)論文撰寫比賽活動(dòng)、生物百項(xiàng)活動(dòng)、百科知識(shí)搶答賽活動(dòng)，電子測(cè)向活動(dòng)等等�？萍几�(jìng)賽活動(dòng)的開展，可以使學(xué)校更加重視科技教育，也可以使學(xué)生在選定的科技活動(dòng)項(xiàng)目上或在完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程中能較深入地鉆研有關(guān)知識(shí)。學(xué)生參賽的積極性越高，就會(huì)越深入學(xué)習(xí)，就越會(huì)感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。特別是小創(chuàng)造、小發(fā)明、小論文的三小科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以說是多學(xué)科全方位的科技競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)常開展這樣的“三小”競(jìng)賽活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，如有的學(xué)生對(duì)小創(chuàng)造小發(fā)明頗感興趣，在綜合應(yīng)用物理、化學(xué)、生物知識(shí)中顯露自己的才能；有的學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)撰寫科技小論文也能取得很好的成績(jī)。因此，在科技競(jìng)賽活動(dòng)的激發(fā)下，學(xué)校的科技教育工作便可蓬勃發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)我國(guó)新世紀(jì)科技后備人才具有深遠(yuǎn)的意義。
四、以科技基地建設(shè)充實(shí)科技教育
科技基地是開展科技教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所之一，是科技教育活動(dòng)必不可少的重要組成部分，這是由于觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的基本途徑�？萍蓟亟ㄔO(shè)的目的是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)校受設(shè)施、器材等客觀條件的制約，在教學(xué)中的某些觀察，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在學(xué)校內(nèi)很難完成，因此要更好地開展科技教育，必須充分利用科技基地充實(shí)科技教育。當(dāng)前，社會(huì)上各種可利用的科技基地很多，如科技館、動(dòng)物園、植物園、水族館、航天館等等。學(xué)�？梢岳眠@些場(chǎng)館，加強(qiáng)直觀科技教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣愛好和自行探究知識(shí)的需求。有條件的地方還可以創(chuàng)建學(xué)校自己的科技基地，如閩東的福安漁溪洋小學(xué)科技基地，柘榮東源小學(xué)的科技基地等等。這樣的基地可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展多種實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察、動(dòng)手操作、記錄等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獲取知識(shí)技能。
五、以戶外觀察活動(dòng)補(bǔ)充科技教育
有計(jì)劃、有組織、有目的地利用科技夏令營(yíng)、冬令營(yíng)和春游、秋游等一系列活動(dòng)，開展知識(shí)性、趣味性的戶外觀察活動(dòng)，是學(xué)�？萍冀逃闹匾a(bǔ)充，如一些動(dòng)物對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說是司空見慣的，成群的鴨、耕地的牛、田野中的蟋蟀、蝗蟲、河水中的魚、蝦、螺等，都是學(xué)�；钌目萍冀滩�。還有農(nóng)村自然環(huán)境是很好的植物園，田里生長(zhǎng)的各種農(nóng)作物，山上野生的各種樹木、藥材、花草等也都為我們提供充足的科技教育的觀察材料。比如，小學(xué)自然課《各種各樣的莖》一課，在課堂上給學(xué)生講是很抽象和枯燥的，如果有目的地組織學(xué)生到戶外田野觀察一些植物的莖，如甘薯的匍匐莖，牽�；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣立莖等等；這樣得出莖的概念可謂“涇渭分明”。因此克服以往盲目地、隨意地游玩，因地制宜地、有目的地開展戶外觀察活動(dòng)，使學(xué)生帶著任務(wù)去直接觀察自然事物，開闊眼界，積累材料，獲取知識(shí)達(dá)到科技教育的目的。
六、以科技講座、錄像、展覽拓展科技教育
過去，農(nóng)村學(xué)生對(duì)科技的了解往往是無(wú)意識(shí)地接觸多，因此據(jù)前不久召開的“中國(guó)國(guó)際科普論壇”會(huì)議透露，我國(guó)按照國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的調(diào)查顯示，全國(guó)公眾科普素養(yǎng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的僅有0.3％的人口。而美國(guó)1990年就達(dá)到6.9％，差距顯而易見。要改變這種落后狀況，首先要通過科技講座、科技錄像、科技展覽等拓展學(xué)生的科技視野，讓他們了解自然，了解科學(xué)技術(shù)。了解科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用，從而激發(fā)學(xué)生的科技興趣，培養(yǎng)科技意識(shí)。如最近的科技影視片《宇宙與人》上映，可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙始于大爆炸、生命如何登陸地球，被花朵“埋葬的恐龍”等知識(shí)。再如結(jié)合“大手拉小手”活動(dòng)，邀請(qǐng)園藝專家到校給學(xué)生開展“花卉栽培技術(shù)”講座；邀請(qǐng)水產(chǎn)專家到校給學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)魚技術(shù)知識(shí)”講座。專家們深入淺出、生動(dòng)有趣的講座，很有感染力和啟發(fā)作用，對(duì)提高學(xué)生的科技素質(zhì)、豐富科技知識(shí)等都有較大的影響。
中華民族要屹立于世界民族之林，需要不遺余力抓緊抓好科技教育，從培養(yǎng)科技后備人才入手，去迎接21世紀(jì)世界科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。
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