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高等職業(yè)教育項(xiàng)目化教材的應(yīng)用方向
一、教材編寫思路
《可編程序控制器及應(yīng)用》（三菱）教材的編寫，是依據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的目標(biāo)要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、顯性知識(shí)和默會(huì)知識(shí)，將陳述性知識(shí)穿插于程序性知識(shí)之中，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化，探索了高等職業(yè)教育教材建設(shè)的新方法和新思路。
教材在編寫思路上考慮到學(xué)員勝任職業(yè)所需的知識(shí)和技能，直接反映職業(yè)崗位或職業(yè)角色對(duì)從業(yè)者的能力要求，以從業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與策略的習(xí)得為主，以適度的概念和原理的理解為輔，依據(jù)職業(yè)活動(dòng)體系的規(guī)律，采取以工作過(guò)程為中心的行動(dòng)體系，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，教學(xué)做一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式。因此在內(nèi)容安排和組織形式上做了新的嘗試，突破了常規(guī)按章節(jié)順序編寫知識(shí)與訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式，以工程項(xiàng)目為主線，按項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)分三個(gè)部分組織教材內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第一部分簡(jiǎn)介PLC常識(shí)、PLC設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用案例，讓學(xué)生快速了解PLC的特點(diǎn)和應(yīng)用；第二部分按編寫原則編排了九個(gè)教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目；第三部分安排了閱讀材料和參考資料，幫助學(xué)生快速查找信息，完成項(xiàng)目。
二、教材編寫原則
（一）職業(yè)性原則
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格具有鮮明的崗位適應(yīng)性，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的項(xiàng)目化教學(xué)，在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上必須反映職業(yè)所需的知識(shí)和技能，在課程訓(xùn)練項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。所以教材選取的教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目均來(lái)自于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，是經(jīng)優(yōu)選、提煉后的工程項(xiàng)目，能夠涵蓋職業(yè)崗位相關(guān)知識(shí)、能力和素養(yǎng)的要求，具有鮮明的職業(yè)性。
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項(xiàng)目化教學(xué)是基于工作過(guò)程、以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程模式，教師以職業(yè)活動(dòng)為中心，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，組織實(shí)施理實(shí)一體化的課程項(xiàng)目訓(xùn)練。在項(xiàng)目的序化和工作任務(wù)的編排中，必須按職業(yè)教育的特點(diǎn)、人的認(rèn)知規(guī)律和能力的成長(zhǎng)過(guò)程科學(xué)地設(shè)計(jì)與安排。本教材依由簡(jiǎn)到難、由淺入深、螺旋上升的學(xué)習(xí)訓(xùn)練原則，遞進(jìn)式安排了三個(gè)入門項(xiàng)目、四個(gè)主導(dǎo)項(xiàng)目和二個(gè)綜合項(xiàng)目，且每個(gè)項(xiàng)目輔以一個(gè)并列的自主項(xiàng)目鞏固提高。每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，按循序漸進(jìn)、深入淺出的原則和工作邏輯去編排工作任務(wù)、設(shè)計(jì)工作步驟。
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項(xiàng)目化教學(xué)的課堂活動(dòng)，緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程來(lái)組織實(shí)施的，課程的內(nèi)容和順序以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)，在職業(yè)情境中培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)所需的職業(yè)能力，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力放在突出的位置，保證學(xué)生走上社會(huì)之后的持續(xù)發(fā)展能力。
因此在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)程序遵循工程項(xiàng)目的工作規(guī)律，分為六個(gè)步驟操作：明確任務(wù)／獲取信息、做出決策、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查反饋、總結(jié)評(píng)估。這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)完理論知識(shí)之后，再讓學(xué)生整合并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)而開(kāi)展的訓(xùn)練活動(dòng)完全不一樣。所以教材中教學(xué)與訓(xùn)練的組織安排，要體現(xiàn)職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程，要有明確的項(xiàng)目教學(xué)操作步驟，能指導(dǎo)教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，能幫助學(xué)生完成項(xiàng)目訓(xùn)練。本教材據(jù)六步法將工作過(guò)程細(xì)化成十二個(gè)項(xiàng)目實(shí)施步驟，規(guī)范項(xiàng)目教學(xué)的課程操作步序，為教學(xué)雙方提供操作指導(dǎo)。
三、教材編寫內(nèi)容與特點(diǎn)
教材為便于教師項(xiàng)目化教學(xué)的組織與實(shí)施，方便學(xué)生有序操作、自主訓(xùn)練，全書分為三個(gè)部分。
第一部分：以三菱FX系列PLC機(jī)型為例，簡(jiǎn)明扼要介紹了PLC的基本情況，引用案例介紹PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求和方法，方便學(xué)生快速認(rèn)識(shí)PLC，了解其在工程中的應(yīng)用情況。
第二部分：按職業(yè)能力的成長(zhǎng)過(guò)程和認(rèn)知規(guī)律，教材編排了九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，其編寫特點(diǎn)是每個(gè)項(xiàng)目均按引領(lǐng)項(xiàng)目和自主項(xiàng)目作雙線安排，利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，拓展提高；每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容，均依據(jù)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六步法的工作過(guò)程細(xì)化成十二個(gè)實(shí)施步驟；每個(gè)項(xiàng)目中緊扣本項(xiàng)目的知識(shí)和技能要求編制了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練子任務(wù)，幫助學(xué)生輕松完成主項(xiàng)目；每個(gè)項(xiàng)目中介紹完成項(xiàng)目必需的知識(shí)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)相關(guān)PLC知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。 "
第三部分：編排了部分閱讀材料，方便學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中快速查閱相關(guān)指令、編程軟件操作指南及PLC系統(tǒng)外圍常用設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提高信息收集與應(yīng)用能力。
教材的第二部分為重點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目均分為項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目實(shí)施、相關(guān)知識(shí)、自主訓(xùn)練項(xiàng)目共五節(jié)內(nèi)容�！绊�(xiàng)目任務(wù)”明確了該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求和工作任務(wù)，設(shè)有總體要求、控制要求和操作要求三個(gè)方面；“項(xiàng)目技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)”明確了完成該項(xiàng)目所需掌握的知識(shí)和技能要求，即為教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)；“項(xiàng)目實(shí)施”列出具體實(shí)施步驟，指導(dǎo)師生完成項(xiàng)目訓(xùn)練；“相關(guān)知識(shí)”羅列了完成該項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)內(nèi)容有較詳細(xì)的說(shuō)明；“自主訓(xùn)練項(xiàng)目”給學(xué)生一個(gè)知識(shí)技能類同的課外訓(xùn)練項(xiàng)目，即復(fù)習(xí)鞏固，又拓展提高。
教材編寫的主要特點(diǎn)是“項(xiàng)目實(shí)施”部分，內(nèi)容的編排遵循基于工作過(guò)程、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的六步法原則，結(jié)合PLC項(xiàng)目設(shè)計(jì)及教學(xué)自身特點(diǎn)，編寫了十二個(gè)實(shí)操步驟。每個(gè)步驟中又分為思考和行動(dòng)兩部分，“思考”提出該步驟中應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和訓(xùn)練的技能，“行動(dòng)”提示學(xué)生應(yīng)該如何去操作和練習(xí)。例如繪制PLC系統(tǒng)電氣原理圖步驟中思考：交通燈PLC控制系統(tǒng)有哪幾部分構(gòu)成？各部分有何功能？相互間有什么關(guān)系？如何連接？行動(dòng)：根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖畫出控制系統(tǒng)PLC輸入輸出回路圖。再如知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練步驟中，教材在提出思考問(wèn)題后，行動(dòng)中會(huì)設(shè)計(jì)若干遞進(jìn)式的子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步操練，幫助學(xué)生最終完成項(xiàng)目工作任務(wù)。
項(xiàng)目教學(xué)的最終目的是完成任務(wù)，通過(guò)工作任務(wù)的完成使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的質(zhì)量評(píng)價(jià)，教材最后附有項(xiàng)目工作分組表、項(xiàng)目工作計(jì)劃表、項(xiàng)目控制方案、項(xiàng)目報(bào)告模板和項(xiàng)目考核表，供教師和學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果評(píng)估中使用。另外教材還提供教師課整體設(shè)計(jì)方案、課程單元設(shè)計(jì)方案、參考程序等參考資料，供教學(xué)參考。
四、教材使用方法
項(xiàng)目化教學(xué)教材由于其自身編寫的要求和特點(diǎn)，在具體教學(xué)使用上有其自身的特殊要求。作為教師和學(xué)生雙方如何使用好項(xiàng)目化教材，對(duì)教學(xué)結(jié)果將產(chǎn)生很大的影響。因此在使用項(xiàng)目化教材之前，師生雙方均要做好相應(yīng)的功課。
�。ㄒ唬┥钊肜斫饴殬I(yè)教學(xué)的理念和項(xiàng)目化教學(xué)的方法。以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)模式，主張讓學(xué)生在工作任務(wù)的引領(lǐng)下，在工作過(guò)程中自主制定計(jì)劃，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，獨(dú)立構(gòu)建自己的行動(dòng)知識(shí)和行動(dòng)能力，讓學(xué)生在工作過(guò)程中得到職業(yè)情境的熏陶和工作過(guò)程的體驗(yàn)，在有目標(biāo)的行動(dòng)化的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中積累實(shí)踐知識(shí)、獲取理論知識(shí)，從而真正掌握就業(yè)所必備的技術(shù)知識(shí)和職業(yè)能力。
在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師在其中起著組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者、輔導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者等多重作用。教師在教學(xué)中需將相關(guān)理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，故教學(xué)組織異于常規(guī)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是按項(xiàng)目實(shí)施的工作過(guò)程組織教學(xué)的，這需教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中更需注意職業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)、職業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)的歸納與總結(jié)。
（二）充分做好教學(xué)硬件的準(zhǔn)備工作。項(xiàng)目化課程強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完成一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值和意義的產(chǎn)品。項(xiàng)目化課程的實(shí)施以實(shí)訓(xùn)室為主，具有教學(xué)做一體的環(huán)境和設(shè)施。為此對(duì)教學(xué)項(xiàng)目中所涉及到的場(chǎng)景、設(shè)備、教學(xué)輔助材料、參考資料等均應(yīng)做統(tǒng)一規(guī)劃和準(zhǔn)備，為項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施準(zhǔn)備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
�。ㄈ﹨⒄枕�(xiàng)目實(shí)施步驟組織教學(xué)活動(dòng)。以教材中項(xiàng)目實(shí)施步驟為基礎(chǔ)，合理安排各階段教學(xué)課時(shí)和實(shí)施內(nèi)容，編寫教案。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要善于以項(xiàng)目作品為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)工作體系。教師要善于引用實(shí)施步驟中的思考問(wèn)題和行動(dòng)指南，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。教師要學(xué)會(huì)把不同工作任務(wù)銜接起來(lái)，把前后工作任務(wù)中出現(xiàn)的理論知識(shí)銜接起來(lái)，把項(xiàng)目訓(xùn)練中理論與實(shí)踐銜接起來(lái)，使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中循序漸進(jìn)而不覺(jué)零亂。教師要恰到好處地講授,對(duì)學(xué)生解決疑難問(wèn)題起著引導(dǎo)作用。教師還要把握好考核評(píng)估的內(nèi)容和時(shí)間，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。
可以看出，項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施要求教師本人具有很高的素質(zhì)。教師自己必須對(duì)本專業(yè)的理論、實(shí)踐、市場(chǎng)環(huán)境、社會(huì)需求了如指掌，必須熟悉專業(yè)技術(shù)操作和儀器設(shè)備的使用，必須具備良好的表達(dá)能力、啟發(fā)能力和課堂組織、調(diào)動(dòng)能力，必須在專業(yè)和教學(xué)兩方面善于自學(xué)、善于創(chuàng)新、善于總結(jié)提煉。在此希望通過(guò)本文的介紹能為教師和學(xué)生提供幫助，希望能為職業(yè)教育探索多元化的教學(xué)模式和項(xiàng)目化教材的編寫做些有益的嘗試。
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