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有關(guān)《小小的船》教學(xué)實(shí)錄及評析
【教學(xué)實(shí)錄一】
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。
師：課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個(gè)彎字，彎彎的月兒，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語感）彎的月兒彎彎的月兒比比看。
生：用了兩個(gè)彎字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎得好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：彎彎的表示很彎，彎得可愛，誰能舉個(gè)例子？
生：我知道，彎彎的小路。（神往地）還有彎彎的小河。
�。ɡ蠋熯M(jìn)一步啟發(fā)）
師：那么，這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對。小船小小的船比比看哪個(gè)小？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老師出示小黑板，上面寫著：小船
很小的船
小小的船
小朋友們讀讀比比。）
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得那一種可愛？
生：我覺得小小的船可愛。
師：現(xiàn)在有哪位小朋友知道彎彎的月兒
小小的船，這當(dāng)中加一個(gè)什么字就可以把這兩句話連起來。
生：加一個(gè)像字。
生：就是彎彎的月兒像小小的船。
師：對！第一舉就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。
【教學(xué)實(shí)錄二】
師：（順著學(xué)生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看者彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不是像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒想不想坐上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多么像一只小船，你們聽著琴聲，（彈《小小的船》曲子）
師：你們可以閉上眼睛，聽著，看哪些小朋友飛向藍(lán)天，坐上月亮上了。（小小的船樂曲在教室里回蕩，聽著老師彈的樂曲，小朋友都入了神。）
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎的月兒上了。
師：好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船里，你們睜大眼睛看看，在月亮上看見了什么？讓我們輕輕地唱起來。（樂曲伴隨著小朋友的歌聲）
師：現(xiàn)在你們已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？
�。ǔ鍪疽痪涫剑瑧{借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練）
我看見──
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛(wèi)星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，我們可以用什么詞來形容它？
生：這叫閃閃的星星。
師：對，閃閃就是一閃一閃。你們看──
�。ɡ蠋熥呓虒W(xué)掛圖，啟動(dòng)控制鍵，圖上的星星一閃一閃）
師：你坐在月亮上，往下看就看見地球，抬頭看除了星星還看到什么？
生：我還看見藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見，誰能用藍(lán)藍(lán)的天說一句話？可以說
藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結(jié)合情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生積極思考，展開想象的翅膀。）
生：藍(lán)藍(lán)的天上有一閃一閃的星星。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。
生：我坐上了飛機(jī)，就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。
師：你坐在月亮上，你覺得彎彎的月兒像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？
生：藍(lán)藍(lán)的天像大海。
生：星星像燈。
生：星星像大海里的航標(biāo)燈。
師：你講得很對！
生：月亮下面飄著一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。
【分析】
在教學(xué)中，教師把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
１、通過問題那么這彎彎的月兒像什么呢？（實(shí)錄一）引發(fā)學(xué)生的觀察和想象，從而幫助學(xué)生理解詩句的精練，理解彎彎的月兒像小小的船的比喻意義。
�。病⒆寣W(xué)生瞇著眼睛，聽著老師的琴聲，在想象中飛向藍(lán)天，飛上月亮（實(shí)錄二），把學(xué)生引入詩的意境，再一次引導(dǎo)學(xué)生借助想象，填補(bǔ)詩句之間的跳躍，獲得完整的形象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
�。�、藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見，誰能藍(lán)藍(lán)的天說一句話？（片段二）老師將口語訓(xùn)練與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)語文，培養(yǎng)語文能力，與發(fā)展學(xué)生智力有機(jī)結(jié)合。
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