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《落花生》課后延伸教學(xué)實(shí)錄
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻思想是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但課堂上不能面面俱到，要讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻，引導(dǎo)要得法。在教學(xué)完《落花生》的課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生談?wù)勛约阂鲈鯓拥娜恕?/p>
師：剛才同學(xué)們通過(guò)閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
生：我準(zhǔn)備做像花生一樣的人，因?yàn)榛ㄉm然外表不好看，可是很有用。
生：我也準(zhǔn)備做像花生一樣的人，因?yàn)樗瑹o(wú)聞，不求名利。
生：我也準(zhǔn)備做像花生一樣的人，因?yàn)榛ㄉ鷮?duì)人們有好處。
(學(xué)生的思維出現(xiàn)了定勢(shì)。)
師：你們都不準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人嗎?未來(lái)的社會(huì)需要展示自我，表現(xiàn)自我啊!
(教室里出現(xiàn)了冷場(chǎng)，過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生舉手。)
生：我說(shuō)做像花生那樣的人也不算好。它躲躲藏藏，不讓人發(fā)覺。
師：發(fā)覺這樣的人，真需要“伯樂來(lái)識(shí)千里馬”呢!
(生哄然一笑。)
生：我準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。
師：為什么?
生：它們成熟了，高高地站在枝頭上，召喚著人們，既漂亮、神氣，同時(shí)又對(duì)人們有好處。
師：對(duì)啊，外表美，心靈又美，何樂而不為呢?
(生又哄然一笑。)
師：那么父親議花生，是不是有意識(shí)地說(shuō)桃子、石榴、蘋果不好呢?
生：不是。
師：對(duì)!父親的話使我們領(lǐng)悟到：做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。
【反思】
《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo)，從而使學(xué)生大膽思維，各抒己見。上述教例中，教師通過(guò)質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，輕松自然地學(xué)得更深刻。
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