最新的解放思想大討論學(xué)習(xí)心得體會

　　在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，在新的形式下，在“人人要健康”的感召下，作為體育教師，應(yīng)該怎樣去面對體育——這個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，應(yīng)該怎樣去看待學(xué)生——這些未來的世紀(jì)之才，應(yīng)該怎樣去對待課堂——教師生命力價值展現(xiàn)的場所。在使用新教材的過程中，全身心地體驗著這一切�；叵胱约鹤哌^的路，回顧自己思維的歷程，我和我的學(xué)生在教學(xué)新教材過程中一起成長。

　　體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中，具有其它學(xué)科不可替代的作用，它不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段。體育教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育？如何使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主人？最直接簡易的方法是讓學(xué)生“動”起來——動情、動腦、動眼、動口、動身體。

　　一、動情

　　積極的情感，具有激發(fā)、調(diào)動積極性的作用，推動學(xué)生自覺積極地去實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；消極的情感，抑制學(xué)生熱情，甚至?xí)�使學(xué)生拒絕接受教師布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的情感受教師的影響，并能傳遞和影響周圍的同學(xué)。上課前，教師布置好教學(xué)場地、器材，提前在上課地點候課。上課時以有力的步伐走上課堂，親切的話語宣布課的內(nèi)容，慈愛地詢問身體不適的學(xué)生，并安排好見習(xí)生。嚴(yán)肅的表情，凝聚的目光投向尚不能自律的學(xué)生，既有利形成和藹的課堂氣氛，又不損傷調(diào)皮學(xué)生的自尊心。教學(xué)過程中，親切而耐心細(xì)致的講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、熱情的保護(hù)與幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切，得到鼓勵，創(chuàng)造了生動的教學(xué)環(huán)境，從而掀起學(xué)生感情的波瀾，使體育教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然，只有教師先動情，學(xué)生才能動情，只有師生發(fā)生情感共鳴，才能使教學(xué)富有生氣，富有神韻。

　　二、動腦

　　就是讓學(xué)生進(jìn)行思維和想象。思維和想象是對信息進(jìn)行補(bǔ)充、修正、分類、概括、分析、組合、創(chuàng)造等一系列加工改造的活動，這是智力的核心，能力的體現(xiàn)。體育教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生在身體得到鍛煉，更重要的是讓學(xué)生在活動的過程中身心得到愉悅，同時開發(fā)他們的智力。要引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓�，對教師的講解、示范進(jìn)行發(fā)散思維，并根據(jù)自身思維方式對所學(xué)知識、技術(shù)進(jìn)行對比，尋找錯誤，避免了應(yīng)試教育中出現(xiàn)的命令式，死練式的教育現(xiàn)象。如在教授跨越式跳高技術(shù)時，通過教師的一次示范，不用講解，學(xué)生也能“完成”動作。但通過教師對過竿技術(shù)的分解演示，對照學(xué)生自己的動作，引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓鲄^(qū)別在什么地方，學(xué)生會找出答案：正確的擺動腿過竿后向內(nèi)旋轉(zhuǎn)下壓，髖關(guān)節(jié)右移（左腳起跳），起跳腿過竿。這與他們雙腿先過竿、臀后過竿的空中平坐式過竿動作形成了強(qiáng)烈對比。通過引導(dǎo)學(xué)生思維、對比、總結(jié)，學(xué)生會深刻領(lǐng)會這一技術(shù)要點，對跨越式跳高過竿技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握起到積極的作用。

　　三、動眼

　　這是訓(xùn)練學(xué)生具有全面、細(xì)致、快速的觀察能力。學(xué)生最初獲得知識，在大腦中構(gòu)建動作技術(shù)、圖形，是通過眼睛的直觀觀察。這除了要求教師具有優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范外，還要通過語言引導(dǎo)學(xué)生觀察技術(shù)動作重要環(huán)節(jié)的示范，使之在學(xué)生的大腦中留下深刻而清晰的影像，以利學(xué)生掌握技術(shù)動作的重點、難點。教師亦可通過學(xué)生的眼神，判斷學(xué)生對教材的心理反應(yīng)，是關(guān)注、凝聚式的積極思維，還是漠然、呆板式的索然無味。教師要通過直觀的圖式、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，調(diào)動學(xué)生眼神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能樹立較強(qiáng)的自信，熱切地盼望以自身的能力獨立地、較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)。

　　四、動口

　　體育課中，學(xué)生通過動腦思索，用眼觀察，對所授知識在大腦中留下初始痕跡，與原先自己的想象、知識產(chǎn)生矛盾，就需要學(xué)生通過提問，解決矛盾的癥結(jié)。學(xué)生提問是他們積極思維的一種表現(xiàn)。無論是在實踐課，還是在理論課的教學(xué)中，都要善于引導(dǎo)學(xué)生動口，避免應(yīng)試教育中的老師怎樣說，學(xué)生怎樣練。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提倡他們問“為什么”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對問題進(jìn)行講解，既能滿足學(xué)生的好奇，又能使所學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固，為學(xué)生進(jìn)行終身創(chuàng)造條件，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)體育的愉悅，并能積極投身到體育運動中去。

　　五、動身體

　　體育教學(xué)的特點是在教學(xué)過程中，學(xué)生主要從事各種身體活動，但各種身體活動又是與思維活動緊密結(jié)合的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于他們的興趣。素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)要求我們不但要讓學(xué)生動起來，而且要讓學(xué)生在運動中體驗到樂趣。這就需要我們設(shè)計教案、考慮組織教法時應(yīng)首先設(shè)計課堂氣氛，掌握學(xué)生心理及能力，從學(xué)生的學(xué)法去考慮，變單純完成任務(wù)為努力實現(xiàn)目標(biāo)，使學(xué)生在愉悅的心境下，充分發(fā)揮肢體的潛能，獲得身體活動的最大效果。

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