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      • 《葉圣陶爺爺錯了嗎》教學(xué)實錄

        時間:2022-06-29 00:42:30 語文 我要投稿
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        《葉圣陶爺爺錯了嗎》教學(xué)實錄

          [案例描述]:

        《葉圣陶爺爺錯了嗎》教學(xué)實錄

          師:學(xué)完本課,還有疑問嗎?

          生:老師,課文在第四自然段中寫道:“泉水靠著洞口的右邊往外流”,第五自然段中寫道:“在外洞找泉水的來路,原來是從靠左邊的石壁的下方的孔隙流出”,第七自然段中寫道:“泉水靠著右邊緩緩地流”這三處泉水流向不一致,很矛盾,是不是葉圣陶爺爺寫錯了?

          師:(驚訝、贊嘆)真勇敢,敢否認(rèn)大作家!這個問題提得好,同學(xué)們能解答嗎?

          (學(xué)生呈思考狀態(tài))

          師:有答案了嗎?

          (教室安靜)

          師:同學(xué)們,我們可以發(fā)揮小組的作用,讀讀書,動筆畫畫游覽線路圖,再議一議,看看能否找到答案?

          (書聲朗朗,議論聲四起,課室異常活躍,教師一邊巡視,一邊指點)

          師:(幽默微笑)現(xiàn)在可以將“研究成果”公布嗎?

          生:我們認(rèn)為葉圣陶爺爺確實寫錯了,他游覽時是由洞口到外洞到孔隙再到內(nèi)洞,這樣一直往前走,所以泉水應(yīng)該一直在右邊流出來,不會到左邊去。

          (部分學(xué)生贊同)

          師:請小組派代表用簡筆畫在黑板上表示,好嗎?

          (生上臺)

          生:我們不同意他的觀點。我們小組認(rèn)為,葉圣陶爺爺沒寫錯,因為“泉水從右邊往外流”是在在洞口看到的情景;“從靠左邊的石壁的下方的孔隙流出” 是在在外洞看到的情景;最后寫“泉水靠著右邊緩緩地流”又是在內(nèi)洞看到的情景,因為觀察地點變了,所以泉水的流向也發(fā)生了變化。

          (師笑而不答,學(xué)生凝神)

          師:請你們小組也派代表用簡筆畫在黑板上表示,好嗎?

          (生上臺)

          師:現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)兩副畫最大的區(qū)別在哪呢?

          生:兩副畫中孔隙的位置不同,一個在前方,一個在左邊。

          師:觀察很仔細(xì),真不錯!

          生:孔隙的位置應(yīng)該在左邊,因為書上寫道:“在外洞找泉水的來路,原來是從靠左邊的石壁的下方的孔隙流出”。

          (師微笑點頭,學(xué)生恍然大悟)

          師:他們讀書真認(rèn)真。現(xiàn)在明白了嗎?葉圣陶爺爺原來——

          生:(齊答)沒有錯!

          生:老師,我們小組畫圖的方法跟前兩組不同,我們是用逆推法畫圖。

          (學(xué)生議論紛紛,生畫圖并解說,先找到溪流的源頭,再從內(nèi)洞到孔隙到外洞到洞口)

          師:(情不自禁)真聰明,居然會逆向思維!

          生:老師,我們小組還有一種方法證明葉圣陶爺爺沒有錯!

          (生愕然,師驚喜)

          生:我們用演示法演示。

          (生用書、筆等實物表示外洞、內(nèi)洞、溪流并配以講解)

          師:很有創(chuàng)意!

          (師頷首點頭)

          師:同學(xué)們,大家的發(fā)言都非常精彩!我們在學(xué)習(xí)、生活中就應(yīng)該這樣:勤于動腦,善于發(fā)現(xiàn)問題,勇敢探索,最后還要想辦法解決問題。

          [反思]

          鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識,是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。

          在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,面對學(xué)生思維的火花,是“熄滅”還是“點燃”,是把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器還是解決問題的主體,是對教師應(yīng)變能力的考驗。這節(jié)課,當(dāng)學(xué)生提出問題,而又束手無策時,教師非常淡定,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,尊重學(xué)情并及時巧妙地轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)的生成資源,引導(dǎo)學(xué)生利用讀、畫、議的方法在小組合作探究,其間,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,使學(xué)生既汲取知識又掌握學(xué)習(xí)的方法,還發(fā)展了思維,可謂精彩紛呈。

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