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      • 翠鳥的教學(xué)實(shí)錄

        時(shí)間:2022-06-29 13:42:49 語(yǔ)文 我要投稿

        關(guān)于翠鳥的精品教學(xué)實(shí)錄

          課前活動(dòng):好,咱們來(lái)唱首歌吧?好愛(ài)唱歌的孩子們,你們的聲音很好聽,在我們的生活中有很多好聽的聲音。你們聽:

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          出示鳥的音樂(lè),你聽到了什么?(鳥叫聲)

          師:感覺(jué)怎么樣?

          生:好聽

          師:是呀,鳥叫聲就是這樣,聽了后就不緊張了,是呀,正因?yàn)檫@樣,很多人都喜歡畫鳥,花鳥。你們看:

          出示鳥的有關(guān)詩(shī)句:勸君莫打枝頭鳥,子在巢中盼母歸

          師生齊讀

          師:你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鳥?

          生

          師:讓我們一同走進(jìn)美妙的鳥的世界,好嗎?來(lái),我們,上課

          師:鳥是人類的朋友,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,生活在水邊的鳥。(教師板畫)它喜歡停在湖邊的桅桿上,鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,常常見(jiàn)它才飛起,一會(huì)就輕輕的登開桅桿。這就是----翠鳥。

          師:究竟是什么鳥,我們?nèi)辛私狻?/p>

          出示要求——讀書提示

          1、自學(xué)字詞(讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文想想意思)

          2、讀通課文。

          生:讀課文。

          師:讀書很認(rèn)真,檢測(cè)讀書效果,如果你能讀準(zhǔn)字音,說(shuō)明效果不錯(cuò)。

          出示:萎桿、橄欖色、腹部、赤褐色、盡管、

          師:“盡”還有一個(gè)讀音,jin,你能給它組個(gè)詞嗎?

          生:盡力

          出示詞語(yǔ):蹬開、蕩漾、飼養(yǎng)

          師:注意“飼養(yǎng)”的“飼”的聲調(diào)是四聲

          繼續(xù)出示詞語(yǔ):漁翁、陡峭、白描

          師:自讀這些詞,提醒自己讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音

          出示詞語(yǔ)

          師:把詞語(yǔ)帶到課文中去,讀準(zhǔn)字音,讀第一自然段,看有哪些不懂的地方嗎?

          生:讀課文

          師:有不懂的詞語(yǔ)嗎?我有不理解的詞語(yǔ),什么叫“小巧”?

          生讀課文

          師:說(shuō)明翠鳥長(zhǎng)得又小又漂亮,生活中你見(jiàn)過(guò)什么小巧玲瓏的東西嗎?

          生:我見(jiàn)過(guò)麻雀

          生:我見(jiàn)過(guò)陶瓷罐

          師:哪個(gè)組的同學(xué)愿意讀讀課文的第二自然段。

          生讀課文。

          師:聲音有點(diǎn)小,沒(méi)關(guān)系,我請(qǐng)后面的同學(xué)來(lái)讀。

          生讀

          師:有不懂得詞語(yǔ)嗎?

          生:疾飛。

          師:有沒(méi)有同學(xué)幫忙解決這個(gè)的詞語(yǔ)?

          生:就是飛快地飛。

          師:愛(ài)貼著水面疾飛。

          生:我不知道什么是“微波”。

          師::“微”是什么意思?“波”是什么意思?

          生:“微”就是細(xì)小的意思。“波”的意思就是波浪。

          師:連起來(lái)的意思就是——

          生:細(xì)小的波浪。

          師:你看多聰明呀,把兩個(gè)字的意思連起來(lái),你自己就明白了。

          生:鳴聲清脆,剛才聽到的音樂(lè)就是鳴聲清脆

          師:自己就讀懂了

          生:

          師:誰(shuí)愿意讀讀第三自然段,自信的孩子你來(lái)吧

          生:讀。

          師:助人為樂(lè)的孩子,愿意幫助他一起讀嗎?

          生:讀。

          師:謝謝你們,合作學(xué)習(xí)更加快樂(lè)。有不理解的詞語(yǔ)嗎?

          生:“蕩漾”是什么意思?

          師:孩子你們劃過(guò)船嗎?

          生:劃過(guò),水面丟下去一個(gè)石子,一個(gè)一個(gè)小圈圈,

          師用板畫演示

          師:水波還在蕩漾,水波還在蕩漾,水波還在蕩漾

          師:最后一段,請(qǐng)你和同桌來(lái)讀。你來(lái)當(dāng)孩子,你來(lái)當(dāng)老漁翁。

          生:讀。

          師:我覺(jué)得你像娃娃,不像老漁翁,我們來(lái)一起試一試。

          生:讀。

          師:這段話有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ),都讀明白了,看來(lái)讀書是理解詞語(yǔ)的最好辦法。真是:書讀百遍,其意自見(jiàn)。剛才我們讀明白了嗎?快速瀏覽課文,看從哪幾方面來(lái)寫的?

          生:先寫先寫翠鳥的長(zhǎng)相,叫聲。

          師:這是你的看法。你有什么看法?

          生:先寫鳥的長(zhǎng)相、叫聲、最后寫翠鳥的家。

          師:還說(shuō)了,他是怎么飛的?這位同學(xué)說(shuō)他是怎么捕魚的?最后一段你們還發(fā)現(xiàn)了它的家。

          師:課文就是從外形、動(dòng)作、住處介紹了翠鳥,還要走近它,了解它。默讀課文第一自然段,用眼睛看,用心讀,用腦子想,你知道了什么?默讀,開始。

          生:讀。

          師:一起來(lái)聊一聊,你們知道了什么?

          生:顏色非常鮮艷。

          師:他快掉下來(lái)了。

          生:小爪子緊緊。

          師:稍微抓緊了

          生:讀:“緊緊……”緊緊……

          師:這樣一只翠鳥的形象就立在我們面前,你還知道了什么?

          生:頭上的羽毛,背上的羽毛。

          師:顏色非常鮮艷,這就是翠鳥的美麗所在,你們?cè)囍x一讀,看能不能讀出翠鳥的美麗。

          生自由讀

          師:誰(shuí)來(lái)試試?

          生:讀。

          師:我仿佛看到了翠鳥,但是顏色還不是很清楚

          生:讀。

          師:這樣顏色就鮮艷多了(出示圖片)

          師:找個(gè)同學(xué)再來(lái)讀一讀。

          生讀(飽含感情)

          師:這顏色多美,多讓人喜愛(ài)啊,一起來(lái)讀一讀。

          生齊讀。

          師:接著,你還知道了什么?

          生:我還知道了它小巧玲瓏,

          師:板書,小巧玲瓏,從哪體現(xiàn)的,一起讀

          生:讀。

          師:誰(shuí)能把它的長(zhǎng)相再凸現(xiàn)一下。

          生:讀。

          師:你來(lái)。

          生:讀。

          師:看著圖讀,翠鳥喜歡站在桅桿上,它的顏色——

          生:讀。

          師:背上的羽毛

          生:讀。

          師:它——

          生靈活的眼睛下面

          師:翠鳥的樣子都在你們的腦子里了,大家讀得動(dòng)人,作者寫得精彩。請(qǐng)看——

          師:就像一首詩(shī)一樣,你能添上嗎?

          生:讀課文句子。

          師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下頭巾?這可是最美的地方

          生:讀課文句子。

          師:誰(shuí)能為它披上外衣?

          生:讀課文句子

          師:最后一句,你來(lái)。

          齊讀課文中的句子。

          師:這篇課文寫的這么好,因?yàn)樗眯乃紝懥。你有什么發(fā)現(xiàn)?

          生:寫了它的身體部位——頭上,背上,腹部。

          師:有序地展示了,一起讀一下。

          學(xué)生齊讀

          師:現(xiàn)在來(lái)看一看,還有什么發(fā)現(xiàn)?

          生:他們都是比喻句。

          師:你們有什么感覺(jué)。

          生:有人類的感覺(jué)。

          師:如果我這樣說(shuō),頭上的羽毛是橄欖色的,哪個(gè)更好?

         。ㄉx課文句子)

          師:哪個(gè)更美?把它寫成了小姑娘,多神氣呀,說(shuō)明作者喜歡翠鳥就像喜歡孩子,喜歡朋友,把你們的這種感受讀出來(lái)。

          (學(xué)生齊讀)

          師:剛才我們通過(guò)文字想象了翠鳥,現(xiàn)在我們看著翠鳥,你能把課文的文字背下來(lái)嗎?給你一分鐘試一試。

          學(xué)生自由背誦。

          師:好,咱們一起來(lái)試一試,翠鳥喜歡……

         。ㄉR背)

          師:孩子們世界上有90

          多種翠鳥,讓我們欣賞一下他們的風(fēng)采。

          出示翠鳥圖片。

          師:你有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪一只,就觀察哪一只,向大家說(shuō)說(shuō)它的樣子。

          學(xué)生觀察。

          師:來(lái),你說(shuō)說(shuō),這是一只怎樣的翠鳥〉

          生:喜歡第二只鳥,翠鳥喜歡停在水邊的桅桿上……

          師:你喜歡哪一只。

          生:我也喜歡這一只,一雙藍(lán)色的小爪子,頭上的羽毛……

          師:你很有創(chuàng)意,還喜歡哪一只?

          生:喜歡第二行的第一只

          師:這是一只怎樣的翠鳥?

          生:(略)

          師:還有說(shuō)的嗎?

          生:它頭上戴著銀白色的帽子……身上是黃色的

          師:就像一個(gè)紳士

          師:你還喜歡哪一個(gè)

          生:描述就像一個(gè)漂亮的小姑娘。

          師:孩子們,世界上這么多翠鳥還有一個(gè)共同的名字,叫,叼魚郎。想知道名字是怎么得來(lái)的嗎?下課過(guò)后,同學(xué)們查資料,找找吧!

          下課!

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