6B Unit 1 Who is younger的評(píng)課稿

　　本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過(guò)Ben, Jack和Su Hai之間的閑聊引出本單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目：形容詞比較級(jí)。本課承老師執(zhí)教的是Unit 1第三課時(shí)A部分。

　　在free talk環(huán)節(jié)，在教師與學(xué)生對(duì)話中直接引入，新詞匯glad/chat的教學(xué)，并以談?wù)撃挲g引入比較級(jí)，I’m 20 years older than …；再根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行討論個(gè)人家庭成員情況，同時(shí)教授only及相關(guān)詞組the only child，從而引出Do you have any brothers or sisters?再出示一張兩個(gè)男孩照片教授twins及l(fā)ook the same,通過(guò)問(wèn)題Who is younger?導(dǎo)出課題Unit 2 Who is younger? 這樣新課的導(dǎo)入自然順暢，新授如行云流水，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了本課時(shí)的新授內(nèi)容，學(xué)生也比較感興趣。

　　然后引入本課的重難點(diǎn)A部分的教授，A部分的教授承老師給我們呈現(xiàn)了扎實(shí)有效的閱讀教學(xué)，思路簡(jiǎn)明清晰，過(guò)程如下：先自讀，再跟讀，接著理解，最后改寫。每次閱讀中，教師都安排了相應(yīng)的任務(wù)，設(shè)計(jì)巧妙。其中最大的亮點(diǎn)是承老師對(duì)文本人物關(guān)系及特征的梳理講解，細(xì)致而富有條理，用明確的板書的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)。第一步用聽(tīng)力及回答問(wèn)題Who are they in this dialogue?完整呈現(xiàn)文本內(nèi)容，讓學(xué)生加以感知，問(wèn)題淺顯易答；第二部結(jié)合Task paper及問(wèn)題who is younger?Su Hai or Su Yang?理解閱讀文本背景知識(shí)，然后結(jié)合表格復(fù)述背景內(nèi)容；然后是跟著教師朗讀課文，后是理清人物關(guān)系，完成課后練習(xí)。接著是學(xué)生自己朗讀課文，結(jié)合板書復(fù)述課文內(nèi)容。完成文本閱讀教學(xué)后，承老師拔高要求，進(jìn)行拓展：How to make friend? Find the useful sentences.完成Task paper上的form，make a dialoge.本課時(shí)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，任務(wù)設(shè)置有梯度，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究的精神，值得學(xué)習(xí)借鑒。

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