《地球與宇宙復(fù)習》評課稿范文（通用5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編收集整理的《地球與宇宙復(fù)習》評課稿范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《地球與宇宙復(fù)習》評課稿 1

　　1、從課的設(shè)計上看，總體思路較好。以一位同學假想中的探月旅行所見所聞為線索，巧妙的把太陽、地球、月球的知識串聯(lián)起來進行復(fù)習，避免的復(fù)習課炒冷飯的枯燥感覺。

　　2、在課堂教學過程中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動學生的積極性，讓學生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動腦思考討論，并做出相應(yīng)的解答，對出現(xiàn)的錯誤或不足及時做出糾正，這樣有利于培養(yǎng)學生的分析問題能力，語言表達能力、綜合運用能力，這對學生參加中考將有很大的幫助。

　　3、從教學效果上看，學生對基本知識能夠掌握，部分學生能夠積極跟上教師的引導，動腦動手，對大部分問題通過自己的分析或和同學的'討論，能夠有具體的思路和方法，但個別學生不善于思考和發(fā)言，有時候課堂氣氛顯得沉悶，教師在調(diào)動學生積極性上，語言的煸動性還有欠缺，有待于進一步的鍛煉和發(fā)展。

　　4、提出的建議，課件中出現(xiàn)月貌“山和�！�，最好是不要出現(xiàn)“�！�，月球表面無海，易給學生誤導。

　　《地球與宇宙復(fù)習》評課稿 2

　　從課的設(shè)計來看，以同學假想的探月旅行為線索串聯(lián)太陽、地球、月球知識進行復(fù)習，避免了復(fù)習課的枯燥，思路新穎。課堂上，教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生積極性，學生通過思考、討論解答題目，教師及時糾正錯誤，這對培養(yǎng)學生分析、表達和綜合運用能力很有幫助，利于學生應(yīng)對中考。

　　教學效果方面，多數(shù)學生能掌握基本知識，部分學生積極參與，但個別學生不善思考發(fā)言，導致課堂氣氛沉悶，教師在調(diào)動學生積極性上的'語言感染力還有提升空間。建議課件中涉及月貌時，避免出現(xiàn)易誤導學生的 “海” 相關(guān)內(nèi)容。

　　《地球與宇宙復(fù)習》評課稿 3

　　本節(jié)課以《流浪地球》為教學情境，以 “流浪地球計劃” 的'五個時代為線索展開復(fù)習。“剎車時代” 探究時差計算和自轉(zhuǎn)意義；“逃逸時代” 借助公轉(zhuǎn)示意圖明確公轉(zhuǎn)特征；通過思考人類帶地球逃亡的原因，分析地球存在生命的條件；最后落實天體等基礎(chǔ)知識。

　　這一設(shè)計激發(fā)了學生興趣，通過小組討論促進合作學習。不過，在學生參與度和課堂時間分配上還有改進空間，應(yīng)多給學生討論和消化問題的時間，之后可通過抽查或互考檢驗學習效果 ，同時更精準地預(yù)估各環(huán)節(jié)時間，合理安排教學進度。

　　《地球與宇宙復(fù)習》評課稿 4

　　這是浙教版科學七上第三章部分內(nèi)容的復(fù)習課，教師將相關(guān)內(nèi)容合理整合，以地球為中心，關(guān)聯(lián)太陽、月球知識，符合初一學生認知水平。對于月相、月食、日食這些易混淆概念，教師結(jié)合學生暑假看日食的.經(jīng)歷進行對比復(fù)習，加深學生理解。教學環(huán)節(jié)上，教師沒有過多預(yù)設(shè)，以學生思路為引導，先讓學生畫月相及日地月關(guān)系圖，再自然過渡到日食學習，體現(xiàn)以人為本、以疑為線的教學理念。

　　教學資源運用上，多媒體使用恰當，如用三維立體圖講解日食區(qū)別，用平面圖說明日食發(fā)生時間，還讓學生用身體模擬天體演示日食形成，幫助學生理解抽象知識。

　　《地球與宇宙復(fù)習》評課稿 5

　　這堂一輪復(fù)習課教學目的明確，重難點突出，較好完成教學目標。教師注重基礎(chǔ)知識和重難點講解，依據(jù)高考考綱突出主干知識，培養(yǎng)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和知識遷移能力，如深入分析 “太陽對地球的.影響” 等知識。針對班級學生基礎(chǔ)薄弱情況因材施教，對基礎(chǔ)薄弱學生加強基礎(chǔ)知識講解，對基礎(chǔ)好的學生適當加深難度。

　　教師上課幽默風趣，用幽默語言和事例調(diào)動學生積極性，讓學生在輕松氛圍中完成復(fù)習。整堂課教學目標明確，教材處理得當，思路清晰，方法實用，基本功扎實，為其他學科教師提供了教學思路。

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