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高職院校康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)初探的論文
摘要：20**年我院成功申辦康復治療技術(shù)專業(yè)，我們將以新增專業(yè)建設(shè)為契機，努力形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復治療技術(shù)實訓中心的基本條件，提高專業(yè)教學團隊教學水平，達到同類院校先進水平。
關(guān)鍵詞：康復治療技術(shù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實訓中心建設(shè)；教學團隊
根據(jù)教育部《普通高等學校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》，我院于2010年在原有的臨床醫(yī)學專業(yè)、護理專業(yè)基礎(chǔ)上，申請增設(shè)康復治療技術(shù)專業(yè)，順利通過省教育廳、衛(wèi)生廳專家組的評審，成功申辦康復治療技術(shù)專業(yè)。我們將以此為契機，努力探索本專業(yè)建設(shè)思路。
我們擬通過3～5年的努力，康復治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復治療技術(shù)實訓中心的基本條件，提高專業(yè)教學團隊教學水平，達到同類院校先進水平。
一是制定科學的康復治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
深入行業(yè)開展社會調(diào)研，并與行業(yè)一線專業(yè)深入交流，明確康復治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。通過三年教學，培養(yǎng)具備必需的醫(yī)學理論基礎(chǔ)及康復治療技術(shù)專業(yè)知識，具有必要的社會人文知識，具有較強的溝通能力和團隊意識，熟練掌握康復治療技術(shù)技能，能用任臨床pt師、ot師、言語治療師、傳統(tǒng)康復治療師等崗位工作的高技能康復治療技術(shù)人才。
二是實施“校院一體，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。
與學院附屬醫(yī)院、康復治療機構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與手段的改革，形成“校內(nèi)教、學、做一體化——臨床見習——頂崗實習”前后貫通的技能培養(yǎng)模式。通過雙證書制度的制定與落實，實現(xiàn)技能考核與國家職業(yè)資格證書的接軌。要求學生畢業(yè)時除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師（二級）證。
將課程標準與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試有機結(jié)合，將職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學過程中。
三是建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。
在課程體系建設(shè)中圍繞康復功能評定、制訂康復訓練計劃及實施康復訓練三大專業(yè)核心能力開設(shè)康復療法評定學、運動療法技術(shù)學、臨床作業(yè)學、言語治療學、傳統(tǒng)康復治療學、理療學等專業(yè)核心課程，確�？祻椭委熂夹g(shù)技能的培養(yǎng)。
四是推行以康復治療技術(shù)崗位工作任務為引領(lǐng)的項目導向教學法。
秉承高職教育以技能應用型人才培養(yǎng)為宗旨的辦學理念，突出早期接觸臨床，實現(xiàn)課堂教學與臨床見習相結(jié)合，校內(nèi)仿真訓練與真實崗位學習交替，教學做一體化，切實提高學生動手能力，不斷提高教學效果。
五是加強實訓基地建設(shè)。
根據(jù)培養(yǎng)實踐型、技能操作型康復治療人才的目標要求，本專業(yè)配置了設(shè)施先進齊備的康復治療實訓中心，內(nèi)設(shè)pt實驗室、ot實驗室、st實驗室、康復評定室、針灸實驗室、推拿實驗室、多媒體教室等。主要實驗設(shè)備有平行杠、站立訓練器、電動站立床、多功能升降床、牽引床、訓練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓練器、肌力訓練器、磨砂板、輪椅、助行器、pt床等。充分滿足康復治療專業(yè)的實踐教學需要。在原有中醫(yī)一個實訓室和一個老年康復中心的基礎(chǔ)上，投入資金100萬元擴建康復治療技術(shù)實訓中心，并與學院附屬醫(yī)院資源共享，使其滿足康復治療技術(shù)專業(yè)教學需要的同時還具備社會培訓、技能鑒定及康復治療服務功能�，F(xiàn)與襄陽周邊多家二級甲等以上綜合醫(yī)院和康復治療中心有長期協(xié)作聯(lián)系，充分滿足了本專業(yè)學生的臨床見習和畢業(yè)實習的要求。
六是加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)。
通過引進有豐富教學及臨床經(jīng)驗的人才、選派現(xiàn)有教師外出進修、每年從專業(yè)對口的本科以上畢業(yè)生中招聘人才等方法，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。通過學歷學習、導師制度、集體備課、學術(shù)活動、講課比賽、技能操作比賽、臨床實踐、社區(qū)衛(wèi)生服務、實驗實習管理及編寫教材和講義等途徑，幫助教師及時獲得康復專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬了知識面，提高了教學水平提高青年教師的知識水平和專業(yè)技能。我們打算培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，主持康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)4名骨干教師，負責專業(yè)核心課程建設(shè)。所有專業(yè)教師均要求取得高校教師資格證和康復治療相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證，聘請校外康復治療技術(shù)專家為專業(yè)建設(shè)委員會成員和兼職教師，指導專業(yè)建設(shè)，傳授專業(yè)前沿知識與技能，提高教學質(zhì)量。
七是加強專業(yè)思想教育，激發(fā)學生學習積極性，提高課堂教學效果。
讓學生認清康復治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景，提高學生自主學習能力。讓我們的學生知道隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的加快,生產(chǎn)安全事故、交通事故不斷增多,加之人口老齡化、環(huán)境污染、自然災害等社會及自然因素的影響,廣大民眾致殘的機率和風險不同程度升高,我國因功能障礙需要康復醫(yī)學介入的患者越來越多。相信這樣的專業(yè)思想的灌輸能激發(fā)學生的學習積極性和使命感，讓學生愛上學習，愛上康復治療專業(yè)，推動康復治療技術(shù)專業(yè)生動活潑發(fā)展。
一個專業(yè)從無到有，要辦出自己的特色任重道遠，我們將從以上幾個方面著手，不斷加強學習，積極探索，以提高師資力量為核心，銳意進取，努力開創(chuàng)康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)新局面。
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