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晚鐘教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1.用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2.了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過程
1.欣賞合唱《晚鐘》
階段目標(biāo):通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
師:請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽一聽是什么演唱形式?
生:欣賞并回答(參考答案:演唱形式是合唱)。
師:這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現(xiàn)了一種意境�，F(xiàn)在我們再聽一遍。想一想,歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
生:欣賞并回答(參考答案:表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒)。
2.學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3.階段目標(biāo):能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分
師:這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事,和我們前面學(xué)過的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂的風(fēng)格不同。現(xiàn)在我們來視唱領(lǐng)唱部分。
生:學(xué)生視唱。
師:這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過對比的演唱,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境)。
生:演唱。
師:這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長的氣息支持,我們來練習(xí)一下長音的呼吸,兩個聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生:練習(xí)長音的呼吸。
師:哪位同學(xué)來試試,看誰的氣息長,聲音又平穩(wěn)。
生:比賽。
師:經(jīng)過剛才的練習(xí),同學(xué)們的氣息長了一些,現(xiàn)在我們再來唱一遍,相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小節(jié)一吸氣,如果可以的話,四小節(jié)一吸氣最好。
生:演唱。
師:這次好多了,現(xiàn)在我們再聽一聽歌曲,看看我們的演唱還有什么不足?
生:欣賞并提出問題再演唱(首先要肯定成績,再提出不足)。
4.學(xué)唱合唱部分
階段目標(biāo):能用和諧的聲音演唱合唱部分。
師:這首歌的合唱部分很有特點(diǎn),描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫o意境�，F(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜。
生:分聲部練習(xí)合唱部分,教師糾正。
師:現(xiàn)在我們把兩個聲部合起來唱。
生:合唱。
師:現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來演唱。
生:合唱。
師:現(xiàn)在請一位同學(xué)領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱,注意合唱部分進(jìn)入時要準(zhǔn)確。
生:教師指揮學(xué)生合唱。
師:現(xiàn)在我來領(lǐng)唱,請同學(xué)們合唱,還要請一位同學(xué)來指揮。
生:學(xué)生指揮并演唱。
師:在結(jié)尾處要漸慢漸弱,更需要較長的氣息支持,我們再來唱一唱。
生:演唱。
5.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》
階段目標(biāo):了解一些俄羅斯民歌,開闊學(xué)生的音樂視野。
師:關(guān)于這首歌曲還有個故事。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的,有些哀愁的感覺,但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱,改變了原來歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒,好像敲響了保衛(wèi)祖國的警鐘,成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽,為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢?
生:音樂的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。
師:說得非常好,音樂是通過音樂的要素來表現(xiàn)的,不同的音樂要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,誰能說出幾首?
生:《伏爾加船夫曲》《小蘋果》《雪球花》等。
師:《小蘋果》是一首歡快的歌曲,被改變成許多器樂曲的形式。其中,手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式,最后我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結(jié)束我們今天的課。
生:欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋果》。
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