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正比例函數(shù)的性質(zhì)評課稿
過程簡介：
課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上，先由四個小組處理本課的基本知識，其中一個小組陳述課題，兩個小組通過描點、連線、畫圖，畫出兩個不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個小組根據(jù)前面的圖像得出了結(jié)論：正比例函數(shù)的性質(zhì)。
第二階段是由兩個小組應(yīng)用所得結(jié)論，處理課本上的兩個練習(xí)題
第三階段是五個小組分別用一個題目進(jìn)行了知識的擴(kuò)展，使學(xué)生的知識運(yùn)用有了進(jìn)一步提高。
第四階段是一個小組對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，最后老師布置了作業(yè)。
優(yōu)點：
1、整體感覺是學(xué)習(xí)過程邏輯清晰，小組分工明確，學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍；
2、學(xué)生充分小老師角色非常到位，有講有問，學(xué)生回答積極配合；
3、教師穿插點評、補(bǔ)充、總結(jié)、講解，少好精；
4、整個教學(xué)過程分為四部分：基本知識、知識應(yīng)用、擴(kuò)展部分、總結(jié)部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進(jìn)；
5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個非常成功的課。
建議：
1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應(yīng)代為回答，動員其他學(xué)生回答，并把結(jié)論板書在黑板上；
2、第6組有個同學(xué)在講解不清楚，老師不應(yīng)代為講解，應(yīng)動員其他學(xué)生來講；
3、擴(kuò)展的題目有點偏難過繁，拔的太高。
借鑒：
把展示課與反饋合二為一，不同組分領(lǐng)不同類型的任務(wù)。
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