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人力資源管理教學中情景模擬教學模式的構建及應用策略研究論文
摘要：隨著時代的發(fā)展，人力資源管理成為一門新的學科，其在高校教育發(fā)展中占有非常重要的作用和地位。本文就我國高校人力資源管理教學過程中存在的問題以及其影響因素進行了簡要分析，并且就此提出了具體的強化措施，希望對加強我國高校人力資源管理教學質(zhì)量能夠有所幫助。
關鍵詞：人力資源管理 情景模擬 教學模式 構建
近年來，隨著各大高校的發(fā)展，人力資源管理教學的質(zhì)量和水平有所提升，但是由于多方面因素，我國高校人力資源管理教學過程中目前還存在很多需要改進的地方，提升人力資源管理教學的質(zhì)量，是當前該學科發(fā)展的頭等問題。
一、人力資源管理教學中存在的問題
1.對人力資源管理教學不夠重視
近年來，很多高校都在不同程度的改革人力資源管理教學體系，但是所取得成果并沒有達到預期效果。目前高校人力資源管理課程的設置可以體現(xiàn)出人力資源教學的作用和價值已經(jīng)得到了一定的提升，但是各大高校并沒有預期的重視人力資源教學的價值和作用。各大高校的人力資源管理教師在教學過程中無法真正摒棄傳統(tǒng)教學模式中的詬病，使得人力資源教學的價值不能真正得到體現(xiàn)。高校人力資源管理教學對教師和學生都有無可替代的影響和意義，存在即合理，人力資源管理課程的設置有其一定的必要性，但是高校領導、教師以及學生對人力資源管理教學價值的忽視直接影響了人力資源管理教學的質(zhì)量和效果。
2.人力資源管理的教學觀念落后
隨著時代的進步，高校教育各大體系已經(jīng)在不斷的變革改進中，但是很多高校人力資源管理教學的理念并不能和現(xiàn)代高校教育體系接軌，高校人力資源管理教學中一直有傳統(tǒng)教學模式的陰影，很多陳舊、刻板的教學理念無法剔除。很多人力資源管理專業(yè)教師在教學過程中，一直堅持讓學生自由活動的原則，因為很多老師都認為人力資源管理課程就是一門放松的學科，學生上人力資源管理專業(yè)課，體現(xiàn)出一種非常放松不重視的狀態(tài)，這樣的教學理念嚴重影響高校人力資源管理教學的改革創(chuàng)新和發(fā)展，在很大程度上制約了高校人力資源管理專業(yè)教學的有效發(fā)展和進步。
3.人力資源管理專業(yè)教學方法單一
隨著科學技術的大發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)滲透在大學生學生生活中的各個角落，通過互聯(lián)網(wǎng)+，高校學生可以通過各種有效渠道獲取資源和信息。如果人力資源管理專業(yè)老師堅持按照傳統(tǒng)的教學模式開展人力資源管理教學活動，使得專業(yè)教學模式非常單一，嚴重影響到高校學生人力資源管理能力的發(fā)展和提升。而且學生往往對單一的教學模式免疫甚至厭煩，逐漸失去專業(yè)學習的興趣，人力資源管理專業(yè)教學的質(zhì)量和效率嚴重降低。
4.任課教師對人力資源專業(yè)的認知不夠
很多學校的人力資源的任課教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都達不到標準要求，很多老師對人力資源專業(yè)課程的認知遠遠不夠，對人力資源管理的課程目標和課程要求以及教學方法都得不到準確的認識。目前我國的教育傾向于應試教育，很多老師都把教學重心放在對學生成績的直接提升，嚴重影響了人力資源管理專業(yè)課程的作用和質(zhì)量，雖然老師也會認真?zhèn)湔n，認真授課，但是在很大程度上缺少了創(chuàng)新的新意，很多教學活動都只是流于形式，教育方法難以摒棄傳統(tǒng)的教學方式，上課填鴨式授課，嚴重影響了學生學習的興趣。
5.人力資源管理專業(yè)課程理論與實踐嚴重脫節(jié)
在應試教育的大背景下，很多老師教學方式和內(nèi)容都是根據(jù)考試要求進行的，教學方法非常陳舊、死板，滿堂灌教學，不重視教學過程中學生的主體地位、生活體驗以及理論知識在實踐工作中的具體應用，嚴重束縛了學生的思想思維，人力資源管理專業(yè)課程教育太過重視理論教學，而忽視了實踐教學，不能真正發(fā)揮人力資源管理專業(yè)課程的作用。
二、管理教學中情景模擬教學模式的構建
1.教師要從整體上掌握人力資源管理教材
高校人力資源管理專業(yè)課程教學存在問題的重要因素就是老師不重視人力資源管理專業(yè)教育，對其教材內(nèi)容和課程目標的理解不深，不能準確把握教學方向，所以在人力資源管理教學中情景模擬教學模式的構建過程中總是把握不準方向。所以，為了改變這種現(xiàn)狀，學校應該提前組織老師對課本加以熟悉、研究、把握，并且教研組老師進行有效的教研討論，認真分析教材內(nèi)容，把握教學內(nèi)容和目標，準確定位教學方向，在人力資源管理專業(yè)教學中注重情景模擬教學的重要性，從而結合學生實際學習情況和生活實踐來制定科學的教學方案，采取有效的情景模擬教學方案，從而達到最佳的效果。
2.教師要全面了解學生
高校人力資源管理專業(yè)課程的有效教學需要老師全面了解學生的生活和學習情況，了解和掌握學生日常生活中接觸到的事物，首先，老師應該將人力資源管理專業(yè)教材內(nèi)容和學生的實際生活聯(lián)系起來，并且有機的結合，將理論知識貼近學生的實際生活，選擇合適的實踐活動將理論知識和實際生活有效的結合起來，利用科學的情景模式的引用，讓學生更加貼切、真切的了解所學的知識，引導學生將課堂上學到的知識有效運用在生活和日后的工作中。老師應該認真分析每一個小學生的學習情況，準確把握學生的水平和認知程度，從而制定符合學生學習的最有效的學習方案。最重要的是教師應該讓學生明確的知道，人力資源管理專業(yè)的課程目標和學習意義，明白這門課程的重要性，從而更加自覺主動的帶去到老師設置的情景模式中。
3.積極開展社會實踐活動
人力資源管理專業(yè)課程是一門源于實踐和社會的課程，傳統(tǒng)的人力資源管理課程太過注重理論教學，而忽視了實踐教學。老師可以根據(jù)課堂的需要，結合實際情況，積極設置現(xiàn)實社會中的真實情景，讓學生在實踐活動中真切的感覺到理論和實際的相結合，讓他們置身在這種模擬的情景中，利用所學到的知識有效解決問題，相關的課程老師完全可以帶領學生走進社會，走進單位，讓學生充分了解企業(yè)單位中實際的人力資源管理狀況，讓學生有更多的機會進入社區(qū)接觸到實際的工作流程，不但可以提高他們的實踐工作閱歷，也可以培養(yǎng)他們和別人交往的能力，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。
4.提高體育教師的綜合素質(zhì)
教師的繼續(xù)教育對高校人力資源管理教學也極為重要，老師的學歷、知識、綜合素質(zhì)都應該得到一定的提升，學校應該創(chuàng)造一定的機會，加強體育教師的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一支教學、科研相結合的隊伍。學校應該根據(jù)人力資源管理教學的實際情況、學生的日常生活以及社會的發(fā)展進步，綜合各種教學模式的優(yōu)缺點，制定科學、完善的情景模擬教學方案，并且不斷滲入創(chuàng)新求變的教學元素，從而逐漸培養(yǎng)學生對人力資源管理的興趣，提高人力資源管理教學的質(zhì)量和效率。
總之，人力資源管理教學在今后的社會發(fā)展中占有非常重要的作用和地位，我們應該認識到高校人力資源管理專業(yè)教學的重要性，認真分析其中存在的問題以及其影響因素，比如說高校不重視人力資源教學、高校人力資源管理教學觀念落后以及高校人力資源教學學方法單一等等，從而對癥下藥，采取有效的措施，解決其中存在的問題，促進我國高校人力資源管理教學中情景模擬模式的有效教學，進一步加強高校整體教育的發(fā)展和提升。
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