《麋鹿》評課稿

　　一．教材分析與處理

　　《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對野生動物的高度重視。課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，學生學習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的教學目標是：

　　1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。

　　3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。

　　二．媒體設計

　　我本著以學生發(fā)展為本，以服務教學為宗旨，在課件設計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學生更好地直觀認識麋鹿，導入課文。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節(jié)），再配上相應形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學生更好的學習、探討、交流，幫助突破課文的重難點。

　　三．說設計過程

　　導入環(huán)節(jié)，我采用復述課文大意、朗讀詞語的形式來引入新課。

　　第二步：學習第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。通過欣賞大豐麋鹿自然保護區(qū)的麋鹿，激發(fā)學生的學習興趣，知道這個地方為什么適合麋鹿生長？

　　第三步：學習麋鹿的外形特點和生活習性。

　　我采用讓學生找麋鹿圖片的方式，先找出麋鹿的正確圖片，并結合文本說原因。達到逐句學習文本的效果，加深學生對麋鹿被稱為“四不像”的理解。教師可以根據學生的交流出示相關的圖片和內容，如麋鹿角、尾巴等，同時也取得更為直觀的教學效果。接著，找出文中描寫麋鹿生活習性的句子，在讀中感悟。 第四步：感悟麋鹿的傳奇色彩。

　　教師引導學生用自己解決的問題來過渡：“四不像”的麋鹿曾經被姜子牙重用，它的經歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入了解它，跟它去交個朋友。

　　請學生自主學習5-7自然段，找出文中的關鍵詞語，例如時間、地點、數量。在學生的反饋中，教師適時板書引導，最后教師總結麋鹿的滅絕、存活、回歸的因素，進一步體會麋鹿的傳奇經歷。

　　第五步：出示問題，討論，為什么國家要花很多人力財力去保護麋鹿？我國還有哪些野生珍稀動物？在學生的回答中體會到保護野生珍稀動物的重要性。

　　最后布置作業(yè)：制作一張動物明信片，介紹一下我們了解到的麋鹿，鞏固本節(jié)課學到的內容。