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小學(xué)語文《曹沖稱象》教學(xué)實(shí)錄
一、看動(dòng)畫激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》�？蠢蠋煱鍟n題：曹為上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；兩點(diǎn)水加中國的中就是沖；稱是左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊稍寬；象字的筆畫比較多，一共11筆，仔細(xì)看，來，齊讀課題。
二、初步學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
師：課題中的“稱”同學(xué)們仔細(xì)觀察。（播放課件）看看這幾個(gè)字，有什么共同的特點(diǎn)？（課件展示：稱秤柱桿）
師：好！觀察很仔細(xì)！你注意了他的部首。還有什么？（學(xué)生舉手回答。）你說！
師：哦！你注意了他的結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字，要先看寬窄，（播放課件：課件中將生字的左邊和右邊分別用不同顏色標(biāo)注）看出什么了？
（學(xué)生舉手回答）你來說！
師：這四個(gè)字都是左邊略窄，右邊稍寬，再看高矮，高矮可就不一樣了！我們看一下，（播放課件）來，先讀這個(gè)字。讀！
師：它的高矮你看出什么了？（學(xué)生舉手回答）你來說！
師：左邊矮一些，右邊高一些。觀察很仔細(xì)！看第二個(gè)字（播放課件）來，讀！
師：cheng（四聲）（生跟讀）對(duì)！它的高矮，（展示“秤”的字圖）你能看出什么？來，你來說！
師：你觀察的很認(rèn)真！這兩個(gè)字，老師教給大家寫一個(gè)“稱”字，同學(xué)們一定要仔細(xì)看一下，也可以用手在書桌上寫一寫。來，仔細(xì)觀察！
“稱”字，（師邊板書邊講解“稱”）左邊的禾木旁略窄一些，右邊稍寬。來，讀！
師：好的，我們來看下一個(gè)字。（展示課件：柱）來，讀！
師：看看它的高矮，你能看出什么？這位女同學(xué)，你來回答。
師：誒！很明顯！我們看最后一個(gè)字�。ㄕ故菊n件：桿）讀！
師：它的高矮我們看。哪位同學(xué)看出來了？來，最后這位男同學(xué)。
師：哦！你觀察的特別仔細(xì)，請(qǐng)坐！這個(gè)字如果不仔細(xì)觀察，是發(fā)現(xiàn)不了的，說明你觀察的很認(rèn)真！這兩個(gè)木字旁的字，老師教給大家寫一個(gè)“桿”字。同學(xué)們也可以在書桌上用手來跟著老師書空一下。來！
師：好的。同學(xué)們，聽清要求，（播放音樂）頭正、身直、足安。在你們的書30頁，打開課文，動(dòng)筆寫這4個(gè)字。描一個(gè)、寫一個(gè)，開始！
師：好，同學(xué)們，先輕輕的抬起頭。剛才呀，我看到這位同學(xué)寫的速度非�？�，而且，他注意了左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，左邊略窄，右邊稍寬，而且，“稱”這個(gè)字禾木旁這一撇寫的也非常舒展。來，寫的非常棒！來，我們?cè)倏匆晃煌瑢W(xué)，他也完成了。漂亮嗎？
教師小結(jié)：這位同學(xué)，每一個(gè)字寫的都非常的勻稱，每一筆寫的非常舒展，寫字就要這樣！仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真。同學(xué)們?nèi)绻X得自己寫的哪個(gè)字還不太滿意，可以改一下。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
師：好，孩子們，抬頭！我們繼續(xù)來讀課文，再讀課題！
師：課文的故事里有曹沖（展示課件：曹沖）讀！
師：“曹”是他的姓，他姓曹名沖。再讀！
師：他的父親是誰？
師（展示課件）：曹操，姓曹名操，字孟德。故事里還有誰？舉手說。你說！
師：曹操、曹沖、官員，還有這頭大象之間，他們發(fā)生了什么故事？哪位同學(xué)說一說？哦，你來說！
師：他對(duì)文章了解的很清楚，同學(xué)們，官員們想用什么辦法稱象呢？你想讀哪個(gè)自然段告訴大家？（尋找學(xué)生回答）你想讀哪個(gè)自然段？
師：來，拿起你的書，同學(xué)們打開書，啦，你給大家讀一讀。
師：聲音非常洪亮，這段文字中，哪一句寫出了官員的想法？來，你來讀！
師：同學(xué)們把書平放在桌子上。我們來齊讀這句話。（學(xué)生齊讀）
師：官員由大象想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長(zhǎng)。來，再讀這句話。（學(xué)生再次齊讀。）
師：這個(gè)辦法為什么不行呢？哪里有問題？你說說。
師：是啊，讀這個(gè)句子。
師：沒有人能提的起這桿大秤，看來這個(gè)辦法行不通啊，我們看（展示課件）官員由大象想到了什么？你說。
師：想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長(zhǎng)。但是沒有這樣的大力士能提的起大象，所以這個(gè)辦法行不通。哪位同學(xué)能看著這幅圖再說一說官員的想法？
師：沒人撐得起啊，所以這個(gè)辦法行不通，官員的辦法行不通，曹沖呢？哪個(gè)自然段講的是曹沖稱象？你說
�。▽W(xué)生回答第五段，老師提示其仔細(xì)查看課本，生再次查看課本確認(rèn)是第四段）
師：一起看，曹沖是個(gè)什么樣的孩子？文中是怎么說的？來，這位男同學(xué)。
師：請(qǐng)坐，來齊讀這句話（生齊讀）這句話用了一個(gè)“才”字。去掉這個(gè)字（找學(xué)生讀）
（將刪減前后的句子作對(duì)比，男生讀有才字的句子，女生讀沒有才字的句子）
師：你體會(huì)到有什么不一樣？
師：哦。這個(gè)才字強(qiáng)調(diào)了他的年齡小，只有7歲。
�。◣熒P(guān)于“才”展開互動(dòng)：
師：你幾歲，上幾年級(jí)？
師：我強(qiáng)調(diào)的是什么？
生：小貓才三個(gè)月就會(huì)抓小老鼠了。
強(qiáng)調(diào)：小貓很聰明
師：它的本領(lǐng)真強(qiáng)
師：和這些成年的官員相比，曹沖確實(shí)太小了，那只有七歲的曹沖他是怎么稱象的呢？這段文字，曹沖說出了稱象的過程，同學(xué)們現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，曹沖一共說了幾句話。
師：我們一起看，正好5句。我們找5個(gè)代表來讀一讀。
師：曹沖稱大象的重量總共分幾步呢？我們先看這一句：把大象趕到。。。。就在船舷上畫一條線（展示課件并找學(xué)生朗讀）這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？能看出來嗎？
師：我們看一下，這句話分了兩部分，第一部分是趕，趕什么呀？
師：來，同學(xué)們，讀（展示卡片）趕象上船。第二部分是畫，畫什么？
師：在哪里畫線呢？
師：（展示課件圖片）哪位同學(xué)給老師指一指，船舷在哪里？（學(xué)生拿著激光筆，在課件圖片上做演示）所以，讀（生齊讀：在船舷上做記號(hào)）我們看下一句，哪位同學(xué)讀第三句話？
師：同學(xué)們注意了，句子里的動(dòng)作你們聽到了吧，哪兩個(gè)動(dòng)作？
師：把大象往哪里趕？要裝什么呢？我找同學(xué)連起來說。
�。ㄉR讀：把大象趕上岸，往船上裝石頭）
師：看最后一句，哪位同學(xué)讀讀？
師：聲音非常洪亮，這句話里的主要?jiǎng)幼魇鞘裁矗?/p>
師：稱什么呢？
師：三句話寫出了稱象的全部步驟，來齊讀一遍（生齊讀三句話）
考一考同學(xué)們，這一步誰來讀？（稱石頭的重量）
四、根據(jù)圖學(xué)習(xí)講故事
誰能按照先后順序?qū)⑺牟糠种匦屡帕性诤诎迳�，這四部分是有先后順序的，文中有關(guān)于先后順序的詞語，看誰能先找到？
師：還能說出哪些關(guān)于順序的詞語？
師：這兩個(gè)順序詞語放在哪里？誰能用這些表示順序的詞語來說一說稱象的過程？不要著急，同桌之間說一說
（學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)）哪位同學(xué)說一說？
�。ㄉv出自己練習(xí)的順序）
師：有人將這個(gè)過程畫出來了（展示畫并找同學(xué)通過圖畫將句子與圖畫連接起來，然后請(qǐng)這幾位同學(xué)上臺(tái)，合作將稱象的過程講一講，講完后，請(qǐng)學(xué)生將步驟貼在黑板上）同學(xué)們，現(xiàn)在誰能看著圖，用上講的順序詞，完整的將故事講一講？
師：你將故事完整的講下來了，真不錯(cuò)！老師把稱象的過程做成了動(dòng)畫片，想不想看？
師：哪位同學(xué)想當(dāng)小解說員？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了！
師：我覺得我們應(yīng)該將掌聲送給她，真是一個(gè)優(yōu)秀的小主持。同學(xué)們，三句話，寫出了稱象的四個(gè)步驟，一起來讀！
師：同學(xué)們，經(jīng)過了反復(fù)讀、反復(fù)講，曹沖是怎么稱象的，相信大家一定很清楚了，但這個(gè)辦法好在哪里呢？我們一起來想一想，官員們僅僅想到了用大秤稱大象，而曹沖用的是船，這船相當(dāng)于什么呢？
師：人提不起大秤，但水能托得起大船，你看，水相當(dāng)于什么？
師：一次稱不出來大象的重量，用什么來代替大象？
師：準(zhǔn)確的說是一塊一塊的大石頭。遇到稱象的難題，曹沖比官員多想了幾步，解決了這個(gè)難題。同學(xué)們，如果可以穿越，來到曹沖面前，你想不想夸一夸他？哪位同學(xué)想夸？
師：相信大家都是聰明愛學(xué)的孩子，同學(xué)們，遇到難題，我們也要像小曹沖那樣，多用聰明才智，多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，這樣就能想出好辦法。好，我們一起拍手讀兒歌�？湟豢渎斆鞯男〔軟_。
�。ㄉR讀兒歌）
五、總結(jié)，下課
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