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關(guān)于多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的作用的學(xué)科論文
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，總是以教師為主，而學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種“填鴨式”的教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，把多媒體運(yùn)用于體育教學(xué)中，是今后體育教學(xué)的發(fā)展方向。
教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！睂W(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。因此在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效果。在體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識(shí)技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。
活潑、好動(dòng)是青少年兒童的天性，在體育教學(xué)中如何讓學(xué)生動(dòng)起來，如何讓課中的活動(dòng)更貼近小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿“童趣”，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中綜合能力的全面發(fā)展呢？我們應(yīng)遵循“健康第一、以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，作為體育課的重要切入點(diǎn)。首選是在課的設(shè)計(jì)上和教學(xué)手段上要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和求知欲。
多媒體教學(xué)在各門學(xué)科的運(yùn)用越來越廣泛。而在體育課的教學(xué)中，如果也適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學(xué)法，可以很快讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)技能。采用多媒體教學(xué)還可以讓學(xué)生及時(shí)地了解本節(jié)課所學(xué)的技能，例如：我們?cè)谏掀诮虒W(xué)武術(shù)操《旭日東升》時(shí)，學(xué)生很難掌握連貫的動(dòng)作，尤其低年級(jí)學(xué)生，我們就運(yùn)用了錄像的分解動(dòng)作和非常標(biāo)準(zhǔn)的完整示范，讓學(xué)生對(duì)這套武術(shù)操的動(dòng)作先有了一個(gè)完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中通過反復(fù)練習(xí)，這樣，學(xué)生很容易地就掌握了這套操的動(dòng)作技術(shù)。
近幾年來，多媒體教學(xué)發(fā)展得特別快。教學(xué)中與多媒體教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，通常都是由老師先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，老師再進(jìn)行糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到學(xué)會(huì)。但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限制，因?yàn)槿魏我粋�(gè)體育老師都不可能精通所有項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)和技能。而多媒體教學(xué)就有無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它可以通過錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對(duì)整套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，教師可以在一邊進(jìn)行從容地講解說明；學(xué)生對(duì)這種講解示范，看得清、記得牢、效果好，而且重點(diǎn)突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很快掌握動(dòng)作技術(shù)，教學(xué)效果也比單純的傳統(tǒng)教學(xué)方法好得多。
籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，本來是一項(xiàng)深受喜愛的運(yùn)動(dòng)。而過去在籃球教學(xué)中總是先教他們?cè)剡\(yùn)球，雙手胸前傳接球、運(yùn)球上籃等動(dòng)作，方法死板，沒有太多吸引他們的地方，慢慢的學(xué)生就會(huì)失去興趣。如果在籃球教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，經(jīng)常放一些有關(guān)籃球技術(shù)教學(xué)，分析教學(xué)片段，這樣使學(xué)生對(duì)當(dāng)今籃球技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展有了一定的了解；或者觀看籃球比賽錄像，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣；再通過實(shí)踐教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢，找出各自的不足，從而改進(jìn)個(gè)人技術(shù)。
采用多媒體教學(xué)可以利用其直觀形象的特點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。運(yùn)用錄像教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、 錄像中的遠(yuǎn)，近特寫鏡頭可以提高直觀教學(xué)的效果。
2、 運(yùn)用錄像中的重放，慢放和停放的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶。
3、 錄像中通過編輯手段進(jìn)行組接，使教材由淺到深，由易到難，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。
多媒體教學(xué)包括兩個(gè)方面：一是采用錄像教學(xué)工具，一是與課堂教學(xué)相結(jié)合。
而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師來決定的。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。如果使用多媒體教學(xué)，學(xué)生就可以按照自己的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己技能水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。記得我曾在四年級(jí)上了一節(jié)“恰恰舞”的基本步伐，基本部分教學(xué)前，我讓學(xué)生觀看了一段恰恰舞的表演錄像，讓他們對(duì)其有了初步的了解，并且大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，通過實(shí)踐教學(xué)讓他們掌握了恰恰舞的基本步伐。最后，讓每組同學(xué)相互討論，創(chuàng)編動(dòng)作，再給予展示的平臺(tái)，讓每一組進(jìn)行表演，用錄象機(jī)將各組的創(chuàng)編舞蹈錄下來，再用錄像機(jī)播放出來。這樣，學(xué)生相互觀看、相互評(píng)價(jià)，課堂實(shí)效性相當(dāng)高。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。
合理運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高體育高效課堂的必要途徑
�。�1）、充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在體育課上經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，在學(xué)�，F(xiàn)有的條件下，例如：掛圖、錄相帶、收錄機(jī)等。記得有一次我給五年級(jí)上跨越式跳高，我講解示范了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就是分不清起跳腿與擺動(dòng)腿誰先過桿、誰先落地。課下我通過總結(jié)反思，利用直觀教學(xué)掛圖再來上這節(jié)課，學(xué)生很快就接受了，沒費(fèi)口舌，也沒占學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。教師只起到了引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。
�。�2）、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。
由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)獲得事半功倍的效果。
（3）、正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，能突出重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。也為開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高體育課堂教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“蹲距式跳遠(yuǎn)”時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通過VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑（快速）、起跳（準(zhǔn)確有力）、騰空（屈髖團(tuán)身）、緩沖落地（屈膝）四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講解，從而突出了教學(xué)中空中屈髖團(tuán)身的重點(diǎn)，突破了助跑起跳的難點(diǎn)，存在的問題也就迎刃而解了。
�。�4）、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。
從美學(xué)角度來講，體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像健美操、韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、球類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)課等教材的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，能較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)涵，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方了。
總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越普遍。在體育教學(xué)中，我們要正確對(duì)待諸多不利因素，處理好室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境；也要隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
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