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吃透新課標(biāo)運(yùn)用新教材
教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。下面是小編幫大家整理的吃透新課標(biāo)運(yùn)用新教材，希望能夠幫助到大家。
文章摘要：
本文從新課標(biāo)，心理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)等角度分析了初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)新教材過程中的變化，運(yùn)用了大量的新教學(xué)法和教學(xué)理念，教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行的“話題”。寬松和諧教學(xué)氛圍，興趣培養(yǎng)，信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)生，新課標(biāo)，新教材，策略，實(shí)施，體會
當(dāng)前，正在進(jìn)行一輪基礎(chǔ)課程改革，廣大教師都在積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，探討新課標(biāo)要求達(dá)到的目標(biāo)，提倡的策略和實(shí)施建議。《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，新教材的功能也得以體現(xiàn)。新教材也正被廣泛的用于各學(xué)校。新教材是在新的課程價(jià)值取向指導(dǎo)下開發(fā)出來的一個(gè)大型信息工作平臺，在這里，學(xué)生和教師以合作的探究者的身份共同學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)，新教材又是對新的課程價(jià)值取向的具體化和物質(zhì)化。而教育專家則指出，新教材出現(xiàn)之后，更需要教育思想的變革。如果老師的教育觀念不發(fā)生根本改變，難免會“穿新鞋，走老路”，讓學(xué)生繼續(xù)在習(xí)題庫資料堆里打滾。以下面是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)后在教學(xué)中應(yīng)用新教材的實(shí)踐與體會。
一、新教材新觀念戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教材舊觀念。
隨著新課程的發(fā)展，教材的觀念呈現(xiàn)新的轉(zhuǎn)向，這種轉(zhuǎn)向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，生活學(xué)習(xí)，人格建構(gòu)的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)知，分析理解事物并進(jìn)行反思，批判和建構(gòu)意義中介。它強(qiáng)調(diào)教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行的“話題”，師生進(jìn)行教學(xué)活動的目的，不是為了記住“話題”本身，而是為了通過話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。以往，我們總是把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)知識的載體。即“教材是知識”。因此教材就是要羅列學(xué)生應(yīng)掌握的本學(xué)科領(lǐng)域的理論和應(yīng)用法則，對教師的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)識具有絕對的權(quán)威性。這種遠(yuǎn)離生活情景的“學(xué)科中心”，或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀，已與我國基礎(chǔ)教育新課程的基本理念相差很遠(yuǎn)。顯然，傳統(tǒng)的傳授知識為主的課堂教學(xué)明顯難以適應(yīng)時(shí)代的要求，陳腐的教學(xué)觀念，阻礙著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式非改不可。首先，教師的觀念要改，改“知識提供者”，為“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”，改強(qiáng)調(diào)“教師行為”為強(qiáng)調(diào)“學(xué)生行為”，改強(qiáng)調(diào)體會“創(chuàng)造成果”為體會“參與創(chuàng)造過程”，改強(qiáng)調(diào)“教”為“學(xué)”。其次，教學(xué)方式方法要改變，改講授式，灌輸式為和諧式、啟發(fā)式、互助式等建構(gòu)式教學(xué)方式，另外，師生地位要改變，變?yōu)楣餐瑓⑴c、互助互學(xué)的平等關(guān)系。
二、新教材教育實(shí)踐
1、關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的教學(xué)氛圍的策略
我在教學(xué)中特別注重創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)心理氛圍，提供安全心理保障，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。
第一，讓學(xué)生有成功感。課堂上我平等對待每一個(gè)學(xué)生，設(shè)置各種有梯度的問題，讓好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會展示自己，力求讓他們都“跳一跳能摘到桃子”，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲取成功的喜悅，這種成功感使學(xué)生得到了滿足，增強(qiáng)了信心，學(xué)習(xí)愉快而積極，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。例如，讓學(xué)生分層次回答問題，有能力的同學(xué)答難題，差生回答淺題，他們都能答對，就會有成功感。
第二，樂于聽取不同意見，不排斥學(xué)生的錯(cuò)誤或失敗。有創(chuàng)意的想法往往與眾不同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)他們的獨(dú)特見解，師生共同評價(jià)它們的優(yōu)劣，對有錯(cuò)誤或失敗的學(xué)生，教師不能排斥他們，要引導(dǎo)學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中獲得啟示，給他們改正的機(jī)會。對成績差的學(xué)生，教師要更多地予以幫助，使他們有信心克服困難，有能力走出低谷。
第三，經(jīng)常采用討論式、互助式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，英語課每天都要操練口語，他們每人都要有搭當(dāng)（partner），在操練過程中，就可以讓別人發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正，同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己寫的英語文章也可以互相閱讀，互相批改。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生個(gè)性充分得到張揚(yáng)，又互相取長補(bǔ)短，通過自己與自己的比較，自己與別人的比較，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。
2、鼓勵(lì)實(shí)踐，激發(fā)興趣的策略。
興趣是最好的老師。只有那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中教材里的許多口語練習(xí)都是采用對話形式，這有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動，自然地運(yùn)用英語，進(jìn)行交際活動。所以，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造一些真實(shí)的“看�。╯eeing a doctor）”、““談?wù)撎鞖猓╰alking about the weather）”等情景，讓學(xué)生自由談?wù)摚╢ree talk）；在課余時(shí)間里，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如舉辦英語書法比賽，英語歌曲咔啦ok比賽，英語詩歌朗誦晚會；組建英語角、辦英語手抄報(bào)、做英語賀卡、演講比賽等等。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識發(fā)掘自己的潛力，自然地運(yùn)用于各種活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識有用武之地時(shí)，就會產(chǎn)生極大的興趣。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，開發(fā)他們的智力，擴(kuò)大他們的知識面，提高他們的英語交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、信息技術(shù)是學(xué)生建構(gòu)英語知識的橋梁。
一方面，利用多媒體教學(xué)，能增大課堂容量，有利于學(xué)生獲取知識。多媒體計(jì)算機(jī)利用它的聲、光、電、動畫等強(qiáng)大功能，學(xué)生看得見聽得到，還能動手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多。所以利用多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生獲取知識和保持知識。
另一方面，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如，教介紹家庭成員，可以上多媒體課，通過課件展示圖片（father，mother，sister，brother…）讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)單詞，操練對話。（this is my father. that is my mother…），也可以展示全家照，讓學(xué)生用英語向同學(xué)介紹自己的家人。
四、新教材學(xué)習(xí)與教學(xué)的體會
1、新教材學(xué)習(xí)符合當(dāng)今“人才”需求，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，“人才”成了推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。所謂“人才”就是那種具有創(chuàng)新精神，又有實(shí)踐能力，具有獨(dú)特見解又有協(xié)作意識的人。即是具有高級心理和內(nèi)在智力的人。以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義觀指出“人的高級心理機(jī)能源自外部動作的內(nèi)化，而這種內(nèi)化又是通過教學(xué)、游戲、日常生活勞動等各種活動表現(xiàn)，另外內(nèi)在智力動作也外化為實(shí)際動作”因此，新教材學(xué)習(xí)是培養(yǎng)“人才”的需要。我們每一個(gè)教育工作者，要致力于新教材學(xué)習(xí)與教學(xué)，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)真正的主人。
2、新教材的變革給教師帶來了開拓的空間和發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。 如果教師不適應(yīng)變化，新教材將會給教師帶來巨大的壓力和失敗的痛苦。不過，在新教材面前，有《課程標(biāo)準(zhǔn)》作理論和實(shí)踐依據(jù)，教師不是孤立的。教師與學(xué)生，學(xué)生家長，教育專家以及社會人士可以建立一種廣泛的聯(lián)系，從而使新教材中所建構(gòu)的生活世界和現(xiàn)實(shí)的生活世界建立真正密切關(guān)系，體現(xiàn)出新教材的開放性和動態(tài)性。教師的自我更新將會把中國的教育推向新的高點(diǎn)，人才輩出。
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