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淺談多媒體技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用
百年大計，教育為本。一個民族整體素質(zhì)的提升主要要通過文化教育來逐步實現(xiàn)，民族整體素質(zhì)的高低將決定這個國家發(fā)展的可持續(xù)性。小學教育階段的美術(shù)課程，作為藝術(shù)類學科更是值得我們進行深入研究、探索的。隨著教育改革的逐步加深，使人們逐漸意識到美術(shù)學科的重要性，而作為小學美術(shù)教師，更是要在思想上、行動上予以高度重視。小學美術(shù)的教學大綱中明確提出，應(yīng)將多媒體技術(shù)切實應(yīng)用到實際美術(shù)教學當中，并要將其作為一種有效性輔助教學手段加以利用。與此同時，在美術(shù)教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)出豐富的教學情境，深層激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣，進而提升小學生的美術(shù)學習水平。
一、多媒體技術(shù)在小學美術(shù)教學中的具體作用
伴隨計算機技術(shù)的切實發(fā)展，教師應(yīng)按照既定教學目標及對象，應(yīng)用新式教學設(shè)計，達到良好的的教學效果。在小學美術(shù)教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)授課能夠體現(xiàn)出藝術(shù)與科學的完美結(jié)合，另一方面更能促使小學生積極參與到課堂學習當中，提高他們接受新事物的速度，并通過鮮明的畫面使他們意識到美術(shù)學科的重要性，最終使學生的組合素質(zhì)得到有效提升，推進素質(zhì)教育的切實發(fā)展。
(一)提升小學生的美術(shù)學習興趣
對于美術(shù)學科而言，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)美術(shù)畫面的靜態(tài)劣勢，通過動態(tài)化演示，進而更加生動、清晰地呈現(xiàn)出藝術(shù)作品，促使學生在課堂中感受到身臨其境的感覺，完全不受時空的限制。小學生在這樣輕松、快樂的氛圍中能夠充分感受到美術(shù)所帶來的精神享受，最終激發(fā)出他們的學習興趣。
(二)提升小學生藝術(shù)欣賞水平
通過多媒體教學能夠促使學生認識并理解美術(shù)作品中所包含的美，進而提升他們的欣賞水平。美術(shù)欣賞課能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段找到豐富多彩的內(nèi)容，并傳遞給學生，使他們欣賞到高質(zhì)量的藝術(shù)圖片，同時也可將不同風格、不同流派的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學生的眼前，通過反復對比，促使學生的欣賞能力得到更大提升。
(三)拓展了小學生對于美術(shù)學科的視野
小學美術(shù)課堂所欣賞的內(nèi)容具有一定廣泛性，主要包含了世界各國以及古今中外的各種美術(shù)作品。這樣龐大的信息量，通過應(yīng)用多媒體資源能夠使學生欣賞到傳統(tǒng)美術(shù)教學方式所無法看到的圖片以及視頻，極大地拓展了學生的美術(shù)視野。利用提供出的大量教學內(nèi)容及課外知識，擴大了美術(shù)教學內(nèi)容，也使學生們得以在有限的范圍內(nèi)接觸到無限的藝術(shù)作品，在積累豐富知識的同時，也深層的激發(fā)了他們的潛能，提高了實際教學質(zhì)量。
二、小學美術(shù)教學應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效途徑
(一)確保多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確性，從而激發(fā)學生學習主動性
多媒體技術(shù)手段擁有特殊的藝術(shù)魅力以及傳統(tǒng)教學方式無可比擬的優(yōu)勢，小學美術(shù)教師的主要工作任務(wù)就是要科學合理利用這種資源，并以此實現(xiàn)美術(shù)教學方式的多元化，進而優(yōu)化整個課堂教學結(jié)構(gòu)，進一步完善實際教學過程。禁止在教學過程中將其形式化，而是要把小學美術(shù)課堂教學變得更加生動、具體，切實改善傳統(tǒng)美術(shù)教學方式中嚴重缺少教學情境的弊端，通過圖像、視頻、影像、聲音等多媒體技術(shù)，使得美術(shù)教材更加生動、有趣味，將更多的藝術(shù)美展現(xiàn)在學生眼前。在這一過程中，學生便能夠深刻體會到教材深層包含的意境，進而使學生的各種積極心理因素被充分激發(fā)出來，與此同時也充分調(diào)動了審美主體的心態(tài)功能，使之變得更樂于學習，更熱愛美術(shù)。
(二)加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促使學生得到全面發(fā)展
利用多媒體技術(shù)進行小學美術(shù)教育，打破了傳統(tǒng)授課方式，使小組教學以及網(wǎng)絡(luò)討論等多種方式逐漸代替了原來的大班授課形式，從而使授課范圍得到擴大，其授課形式也更加多元化。所以，小學美術(shù)教師更應(yīng)該針對學生不同個性較多運用多媒體技術(shù)進行教學。對于不同基礎(chǔ)、不同水平的學生，教師應(yīng)給予不同數(shù)量、不同難易程度的練習，把更多學習機會以及練習機會交由學生，最終促使不同層次的學生都能夠各自完成學習目標。與此同時，小學生在美術(shù)課堂上的主體地位應(yīng)當?shù)玫匠浞煮w現(xiàn)和發(fā)揮，使每一階段的學生都可以得到培養(yǎng)。另外，美術(shù)教師也可以通過改變作業(yè)模式，使學生們有效利用計算機適時完成課堂作業(yè)，這將在切實提升學生美術(shù)能力以及計算機操作水平的同時，促使學生得到全面發(fā)展。對于小學美術(shù)教師自身，應(yīng)時刻重視自身專業(yè)技能的提高，通過多媒體技術(shù)設(shè)計出高質(zhì)量的教學課件，為小學美術(shù)教學提供多種有效的方法和意見。
結(jié)語：
小學教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)始終強調(diào)素質(zhì)教育，并主張進行全面培養(yǎng)。美術(shù)教學是不可或缺的藝術(shù)類學科，在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力不容忽視。然而當前小學美術(shù)的教育局面則應(yīng)得到及時糾正。第一，應(yīng)對美術(shù)功能進行重新認識，深入貫徹美術(shù)教學目標，積極評價美術(shù)教育的重要性;其次，小學美術(shù)教師應(yīng)適時轉(zhuǎn)變美術(shù)教育教學觀念，確立起使新的美術(shù)教育觀;最后，應(yīng)在教學實踐中深入探索美術(shù)教學新模式、新策略。而其中應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學具有重要作用，多媒體技術(shù)憑借自身具有的多方面優(yōu)點，得到了教育界的廣泛認可，并且應(yīng)用也越來越廣泛，從而使小學美術(shù)教學邁入了新的發(fā)展階段。
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