生物課的教學反思

　　在學完了生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能后，向學生提出了這樣的一個生活問題：一個自然的生態(tài)系統(tǒng)（如森林、草地），不見有人去施肥，卻生長得很好，而農(nóng)田作為一個生態(tài)系統(tǒng)，為何要經(jīng)常施肥呢？學生一開始很茫然，結合學過的知識，深入分析后，許多學生都能正確地回答。為進一步加強對知識的理解和運用，我繼續(xù)發(fā)問：農(nóng)田作為人工生態(tài)系統(tǒng)，雖然不同于自然生態(tài)系統(tǒng)，但長期使用化肥，不僅影響迫害土壤的結構，還會造成環(huán)境污染，那問題怎么解決呢？通過分析并結合自然生態(tài)系統(tǒng)，學生提出了許多方法，也是他們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中“稻草還田”有了更深的理解。

　　個別學生甚至對當今農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個怪現(xiàn)象“許多農(nóng)田拋荒”提出了自己的想法和思考。學生相互合作交流，課堂氣氛活躍，真正縮短了知識與生活之間的距離，取得了很好的教學效果。

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