關(guān)于高職園林專業(yè)課程設(shè)置的探究論文

　　隨著我國城市化進(jìn)程的加快，人口密集、環(huán)境惡化、交通擁擠等一系列社會(huì)問題也隨之產(chǎn)生，成為城市進(jìn)一步發(fā)展和人民生活質(zhì)量提高的潛在制約因素�！叭祟惪释�自然，城市呼喚綠色”，反映了現(xiàn)代社會(huì)人們的普遍愿望。以綠地為核心，建立對(duì)城市用地及空間布局具有先導(dǎo)作用的生態(tài)系統(tǒng)，是實(shí)施城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。在這種背景下，我國城市綠化事業(yè)近年來得到迅猛發(fā)展。到2006年，全國城市建成區(qū)綠化覆蓋率、綠地率、人均公共綠地分別達(dá)到32.54%、28.51%和7.89平方米。園林綠化事業(yè)的發(fā)展，為園林專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái)。因此，如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的各級(jí)各類園林專業(yè)人才，就成為各級(jí)各類院校相關(guān)專業(yè)急需解決的問題。本文試從高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討園林專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。

　　一、高職園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和技能要求

　　高等職業(yè)院校園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握?qǐng)@林科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，具備園林刪設(shè)計(jì)、園林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護(hù)、園林工程施工與管理的知識(shí)和能力，具有較高實(shí)踐技能的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在園林綠化、風(fēng)景名勝區(qū)、旅游、林業(yè)等部門從事各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)及施工、植物培育、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、森林公園管理等相關(guān)工作。

　　1、掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和技術(shù)

　　學(xué)習(xí)中西方園林史，汲取中西方園林藝術(shù)的精華，掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般原理，了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的新思維、新方法、新動(dòng)向，掌握素描、水彩、鋼筆畫、國畫等繪畫基礎(chǔ)理論和技法，具備景物比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗和色彩渲染等基本表現(xiàn)技能，利用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行觀賞植物合理配置，掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)圖、透視圖、工程建筑結(jié)構(gòu)圖的繪制技能，熟練應(yīng)用AutoCAD、Photoshop、3DMax等計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)圖和效果圖的繪制。

　　2、具備園林工程施工管理的相關(guān)技能

　　掌握?qǐng)@林造景及園林建筑的基本知識(shí)，具備園林工程施工技能，了解園林建筑類型、結(jié)構(gòu)及建筑工程力學(xué)，掌握常用測(cè)量?jī)x器使用及工程測(cè)量技術(shù)，掌握?qǐng)@林用地的整理、假山堆疊、水景建造、給排水布置、園路鋪裝、植物栽植等園林工程的設(shè)計(jì)理論和施工方法，掌握?qǐng)@林綠化工程經(jīng)費(fèi)預(yù)決算和工程監(jiān)理知識(shí)，具備從事園林工程的施工、監(jiān)理及養(yǎng)護(hù)管理工作的能力。

　　3、掌握?qǐng)@林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護(hù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能

　　了解常見園林植物的分類、形態(tài)特點(diǎn)，熟悉本地區(qū)花卉、觀賞樹木的栽培習(xí)性，掌握優(yōu)良品種培育及各種栽培管理措施，利用現(xiàn)代生物技術(shù)培育園林植物新品種，大力開發(fā)及引進(jìn)優(yōu)良觀賞植物品種，學(xué)會(huì)有效地控制各種花卉植物的開花結(jié)果期，掌握?qǐng)@林植物病蟲害基礎(chǔ)知識(shí)、綜合治理方法原理以及本地區(qū)主要園林植物蟲害的種類和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并掌握綜合防治技術(shù)。

　　4、具有室內(nèi)外植物裝飾的基本技能

　　掌握美學(xué)、大眾心理學(xué)、藝術(shù)欣賞等知識(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，掌握中華民族獨(dú)特的民族審美意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)花卉、觀賞樹木在不同場(chǎng)合的裝飾等技巧，具備切花保鮮、插花藝術(shù)及盆景制作的基本技能。

　　二、高職園林專業(yè)的課程設(shè)置

　　目前，在開設(shè)有園林專業(yè)的院校中，課程設(shè)置因各自的條件和對(duì)園林專業(yè)的理解而有明顯差異。如工科院校側(cè)重于建筑、城市規(guī)劃和園林工程，往往是在建筑專業(yè)基礎(chǔ)上向園林專業(yè)的適當(dāng)偏移；農(nóng)林院校側(cè)重于園林植物；綜合性大學(xué)側(cè)重于區(qū)域規(guī)劃；藝術(shù)院校側(cè)重于視覺的感受，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了園林專業(yè)的畢業(yè)生很難適應(yīng)綜合性園林工程建設(shè)需要。

　　高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置，往往是以上各類院校設(shè)置課程的拼盤，沒有從自身的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，形成自己的特色。目前，高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在以下問題：在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定上往往承襲普通高等院校的教學(xué)模式，即重理論，輕實(shí)踐，課程設(shè)置缺乏新穎性，沒有體現(xiàn)出教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性和地方性特色，造成課程理論過多，實(shí)踐鍛煉偏少，沒有體現(xiàn)出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，應(yīng)進(jìn)行以下改革：

　　1、根據(jù)需要調(diào)整課程，加大實(shí)用性課程的比重

　　與其它院校園林專業(yè)的課程設(shè)置相似，高職院校園林專業(yè)的課程體系也應(yīng)包括五個(gè)課程群，即公共基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群、選修課程群和專業(yè)實(shí)踐課程群。每個(gè)課程群又包括若干個(gè)課程類，公共基礎(chǔ)課程群安排在1?2年級(jí)，主要包括政治思想課程類、外語課程類、理化基礎(chǔ)課程類、應(yīng)用技術(shù)課程類、體育軍事課程類；專業(yè)基礎(chǔ)課程群安排在1?3年級(jí)，主要包括美術(shù)課程類、測(cè)量制圖課程類（含計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）、生態(tài)學(xué)課程類、植物課程類、藝術(shù)原理課程類；專業(yè)課程群安排在3-4年級(jí)，主要包括園林工程課程類、園林建筑課程類、規(guī)劃設(shè)計(jì)課程類、植物應(yīng)用課程類；選修課程群安排在34年級(jí)，主要包括基礎(chǔ)研究課程類、應(yīng)用研究課程類、資源環(huán)境課程類；專業(yè)實(shí)踐課程群安排在14年級(jí)，主要包括測(cè)量學(xué)課程實(shí)踐、園林植物類課程實(shí)踐、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐、園林專業(yè)綜合實(shí)踐等。但考慮到高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在具體課程安排上，應(yīng)加大實(shí)用性課程的比重。此外，實(shí)用性課程的課時(shí)量也應(yīng)加大，應(yīng)比普通高校同類課程的課時(shí)量增加20%?30%。

　　2、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

　　目前，高職園林專業(yè)存在著實(shí)踐類課程比重偏低，課程多偏重于理論傳授，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，使得學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)實(shí)踐工作的問題。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的要求，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其在以下兩類課程中提高教學(xué)實(shí)踐課時(shí)的比重。一是設(shè)計(jì)類課程體系。設(shè)計(jì)類課程的最大特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的技能（繪圖、模型制作）要求很高，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師最基本的語言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術(shù)表現(xiàn)圖、手工草圖），沒有過硬的手頭工夫就不能成為設(shè)計(jì)師，而這一點(diǎn)恰恰是目前高職園林專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。二是園林工程類課程體系，該類課程包括園林植物栽培、工程預(yù)算、工程施工與管理等，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求較高，教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐性教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占到教學(xué)總時(shí)數(shù)的40%以上。教學(xué)過程要結(jié)合大量的案例，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

　　三、高職園林專業(yè)教學(xué)方法的改革

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)園林專業(yè)人才不可忽視的問題。傳統(tǒng)的以教師為中心，以課本為中心，以黑板為中心的填鴨式的，單向封閉的“三中心”的知識(shí)信息傳媒手段和會(huì)與學(xué)的方式已不能完全適應(yīng)新的教學(xué)要求，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式是21世紀(jì)教學(xué)的必然趨勢(shì)。為滿足園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，高等職業(yè)院校園林專業(yè)的教學(xué)宜采用以下教學(xué)方式：

　　1、采用多媒體教學(xué)

　　多媒體教學(xué)以其信息量大、圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，特別適合于園林專業(yè)信息量大、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，這種教學(xué)手段對(duì)增加課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和形象思維能力大有裨益，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　園林專業(yè)中的很多課程，如花丼學(xué)、園林樹木學(xué)、園林植物栽培學(xué)、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐性很強(qiáng)。為收到事半功倍的教學(xué)效果，除基礎(chǔ)理論部分外，其余部分應(yīng)大量采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將課堂搬進(jìn)公園、樹木園、施工現(xiàn)場(chǎng)，開展現(xiàn)場(chǎng)直觀教學(xué)。教學(xué)中，教師言中有物，講解有的放矢，生動(dòng)直觀，學(xué)生看得清楚，聽得明白，記得扎實(shí)，使理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)明顯提高。

　　3、案例教學(xué)

　　在園林工程施工、園林工程預(yù)算等課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，可采用案例教學(xué)的方法。通過對(duì)典型園林建設(shè)項(xiàng)目案例的分析，指導(dǎo)學(xué)生熟悉工程預(yù)算的編制方法以及工程招標(biāo)、投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工的全過程。

　　4、互動(dòng)式教學(xué)

　　由教師或?qū)W生提出問題，獨(dú)立探索、小組交流、大班講授、教師總結(jié)。這種教學(xué)方法是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　四、改善高職園林專業(yè)的教學(xué)條件

　　1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

　　要突出高等職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才，改善教學(xué)條件是非常必要的。就園林專業(yè)來講，應(yīng)該建設(shè)設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，如園林專業(yè)機(jī)房、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室、植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、園林植物標(biāo)本展示室、土壤實(shí)驗(yàn)室、插花藝術(shù)室、植物組織培養(yǎng)室、觀賞植物保鮮實(shí)驗(yàn)室、園林植物病蟲害標(biāo)本室等，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

　　2、建立穩(wěn)定的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地

　　為提高園林專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果，除加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)外，還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在有條件的校區(qū)，可建設(shè)校內(nèi)樹木園、溫室，由學(xué)生親自參加管理和建設(shè)，滿足一般教學(xué)如樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林苗圃學(xué)等課程的實(shí)習(xí)。此外，還應(yīng)與相關(guān)單位合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，教師和學(xué)生可通過參加公園的生產(chǎn)和管理、園林設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

　　3、加強(qiáng)高職園林專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　教師在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，學(xué)生知識(shí)能力的獲取與教師素質(zhì)有直接關(guān)系。沒有一流的師資，不可能培養(yǎng)出一流的人才。對(duì)高職園林專業(yè)的教師而言，除要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法等外，還要求他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而目前高職園林專業(yè)的教師，大多數(shù)從學(xué)校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，沒有實(shí)踐工作的經(jīng)歷，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師很少，這在很大程度上影響了教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)的效果。為提高實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，一是鼓勵(lì)和促進(jìn)專業(yè)教師參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)外承接園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工或技術(shù)咨詢、工程測(cè)量、園林工程施工等技術(shù)任務(wù)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。同時(shí)，對(duì)外聘請(qǐng)園林系統(tǒng)、設(shè)計(jì)院所的高工和工程師任教，他們有著豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)，可把他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

　　與綜合性大學(xué)、農(nóng)林院校等相關(guān)院校的園林專業(yè)相比，高職園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能較快適應(yīng)市場(chǎng)需求的園林高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)用性課程比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立能滿足教學(xué)需求的各類實(shí)驗(yàn)室和穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來的途徑y(tǒng)培養(yǎng)一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生真正做到“學(xué)有所用”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，滿足用人單位的人才需求。只有這樣，才能突出該類院校園林專業(yè)的辦學(xué)特色，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。