高中化學聽課評課記錄

　　導語：化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結構與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學。下面是小編搜集的高中化學聽課評課記錄，希望大家喜歡！

　　高中化學聽課評課記錄一

　　教學點評：

　　一、影響物質(zhì)體積的因素

　　本節(jié)課知識點較多， 但條理性強，且本節(jié)課的內(nèi)容與前面所學內(nèi)容物質(zhì)的量息息相關，所以，理解概念 是首要任務。

　　1、影響物質(zhì)體積的因素

　　①構成物質(zhì)的粒子的大�。ㄎ镔|(zhì)的'本性）【半徑】

　　②構成物質(zhì)的粒子之間的距離的大�。�溫度和壓強共同影響）【距離d】

　　③構成物質(zhì)的粒子的多少【物質(zhì)的量n】

　　2、影響氣體體積的因素

　　由d和n決定

　　3、影響固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的體積的因素

　　由和n決定

　　二、氣體摩爾體積

　　1、含義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積，符號Vm。

　　2、相關計算

　�、呕�本表達式：Vm=Vn

　�、婆c氣體質(zhì)量的關系：m

　　M=V

　　Vm

　�、桥c氣體分子數(shù)的關系：V

　　Vm=N

　　NA

　　3、影響因素

　　氣體摩爾體積的數(shù)值不是固定不變的，它決定于氣體所處的溫

　　度和壓強，即溫度和壓強不同時，氣體摩爾體積不同。

　　4、使用22.4L

　　mol都必須符合的特定條件：

　�、疟仨氃跇藴薁顩r下

　�、票仨毷菤鈶B(tài)物質(zhì)

　　⑶物質(zhì)的量為1mol

　�、润w積約為22.4L

　　5、阿伏伽德羅定律：同溫同壓下，相同體積的任何氣體，含有形

　　同數(shù)目的分子（或氣體的物質(zhì)的量相同）

　　6、PV=nRT

　　聽課隨感：本節(jié)課內(nèi)容較多，學生需要在已經(jīng)掌握物質(zhì)的量的相關內(nèi)容后，才能更有效的學習。

　　高中化學聽課評課記錄二

　　授課人：陳莉

　　課題：《離子共存》專題

　　時間：xx-02-24

　　評課：離子共存問題實際上是考察學生對于元素化合物知識的熟悉程度。有關溶液中離子能否大量共存的問題是中學化學中的`常見問題。近幾年高考每年都設置判斷離子共存問題的試題。從歷年高考中有關離子共存問題的難度上分析，這類問題都屬于中等難度偏易題，但這類問題區(qū)分度比較高。本節(jié)課課堂容量大，全面重點歸納了離子共存中的常見題型，學生參與度高，每個學生都能積極思考，積極參與并提出自己的見解。教師課堂思路清晰，講解到位，語言簡潔，問題的追問有深度，能激發(fā)學生思考的熱情。課堂留有一定的時間給學生思考，引導學生自己歸納總結，效果比較好。

　　高中化學聽課評課記錄三

　　授課人：吳新建

　　課題《有機物的結構與性質(zhì)》

　　時間：xx-03-06

　　評課：本節(jié)課教師從分析有機物中官能團的結構入手，由結構引申到有機物的`性質(zhì)，便于學生抓住有機物的知識重點，從而學會舉一反三。課堂老師在提供知識框架的基礎上，讓學生進行歸納補充內(nèi)容，能充分激發(fā)學生的參與熱情，課堂留有時間給學生思考問題，體現(xiàn)了少學多教的教學理念。教師能面向全體學生因材施教，教學設計合理，重點突出，難點突破好。教學層次清晰，教學方法得當。建議讓學生把解題過程寫在黑板上代替口頭上的表達，以便于大家參考。

　　高中化學聽課評課記錄四

　　授課人：黃正兵

　　課題：《化學反應速率與化學平衡》

　　時間：xx-03-12

　　評課：本節(jié)課重點復習的是影響化學平衡的條件及有關平衡圖像的問題。涉及圖像問題時，教師帶大家一起來分析如何找點做圖像和圖像的含義。在大家對準確的圖像有了一定的認識和了解后，再找出一些有問題的.圖像讓大家一起來分析問題所在。一方面幫助學生糾正錯誤的概念，；另一方面，加深了同學們對做圖的理解和記憶。教師目標明確，重難點突出，教學層次清晰，語言流暢，課堂組織好，教師親和力強，能充分調(diào)動學生的積極性，通過系列試題讓學生認識本節(jié)課的知識要點。學生參與度高，敢于提出自己的見解，能自然地生成知識。

　　高中化學聽課評課記錄五

　　授課人：吳新建

　　課題：《化學反應原理小綜合》

　　時間：xx-03-20

　　評課：本節(jié)課復習化學反應原理一書中的相關知識，設計的題型重點考查運用蓋斯定律計算反應熱與熱化學方程式書寫、原電池或電解池中電極反應方程式的書寫、氧化還原反應中電子轉(zhuǎn)移守恒的計算、新信息圖表的分析和元素化合物性質(zhì)綜合應用。本節(jié)課的.難點在于信息的獲得及再加工，以及運用化學反應原理來解決實際生產(chǎn)或最新科研成果。教師在本節(jié)課中知識點講解清晰，所選練習講解比較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。練講結合，充分調(diào)動學生積極思考，歸納總結，課堂教學效果好。

　　高中化學聽課評課記錄六

　　授課人：陳莉

　　課題：《離子濃度大小的比較》

　　時間：xx-03-24

　　評課：本節(jié)課教師直入主題，整個教學設計條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、問題設計巧妙，讓學生充分復習理解了電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒的三大守恒的定律，效果很好。教學設計前后呼應，學生分組討論效果明顯，充分發(fā)揮了學生的主體作用。教師教學目標明確，教學設計建立在考試說明和學情分析的基礎上，授課時注重課堂生成，從學生的'實際出發(fā)，進一步提高學生課堂推導能力。吳老師也給出了中肯、切實的教學建議，比如教學設計能更加嚴謹，充分利用教學資源等。

　　高中化學聽課評課記錄七

　　授課人：黃正兵

　　課題：《元素化合物流程》

　　時間：xx-04-02

　　評課：本節(jié)課教師通過設計幾道工業(yè)流程題，引導學生根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)；能通過習題分析復習氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的.主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。對元素化合物知識應用的復習，重視物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系的建構，更多地關注其在解決生產(chǎn)和生活中實際問題的應用。將物質(zhì)的轉(zhuǎn)化按主干元素進行歸納概括，找出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，特別注意元素化合價的變化，書寫化學方程式和離子反應方程式。教師備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性，課堂教學效果很好。

　　高中化學聽課評課記錄八

　　授課人：陳莉

　　課題：《有機化學綜合題》

　　時間：xx-04-10

　　評課：本節(jié)課教師引導學生精心分析流程圖，重點關注前后兩物質(zhì)在結構上的不同點，了解反應物斷裂的舊鍵位置及斷鍵方式，判斷生成物新鍵的形成位置和方式，準確說出該反應的反應類型； 若流程中含有未知結構的有機物（如2013 年17 題），則應根據(jù)反應條件、已知反應、分子式等信息準確推斷出有機物的.結構簡式，然后再按上述要求精心分析； 關注在不同條件下，前后兩種物質(zhì)官能團的變化。教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精選精講，板書清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當多給予學生思考時間，增強學生獨立分析問題的能力。

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