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關(guān)于初一歷史百家爭(zhēng)鳴的教材
【摘要】教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，教師在寫教案時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性，該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面就為您奉上精彩教案“初一歷史百家爭(zhēng)鳴教材”。
教學(xué)目標(biāo)
態(tài)度、價(jià)值觀：用發(fā)展、變化的觀點(diǎn)看問(wèn)題。正確對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。理解不同觀點(diǎn)。
能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊事物間的對(duì)立關(guān)系。利用成語(yǔ)“塞翁失馬“，說(shuō)明事物間的變化，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。
引導(dǎo)學(xué)生討論“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期，哪家學(xué)說(shuō)更適合當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看待歷史問(wèn)題的思維方法。
基礎(chǔ)知識(shí)：道家學(xué)派創(chuàng)始人老子;《道德經(jīng)》我國(guó)古代杰出的教育家、思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子;《論語(yǔ)》。墨子、孟子、韓非。
學(xué)法指導(dǎo)：有目的地查找有關(guān)歷史資料，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史。
教學(xué)重點(diǎn)：孔子的學(xué)說(shuō)和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家們的著作。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上戰(zhàn)亂時(shí)期，各國(guó)爭(zhēng)霸、爭(zhēng)雄，互不相讓，社會(huì)動(dòng)蕩，人民陷入苦難之中。這個(gè)時(shí)期的思想家們力圖提出穩(wěn)定社會(huì)和安撫人心的原則，提出自己的理想，開創(chuàng)了中國(guó)歷史上一個(gè)群星燦爛的時(shí)代。
一、老子
由一組學(xué)生介紹老子的生平及其著作(查找工作課前已經(jīng)完成)。
之后由老師介紹老子畫像及其辨證思想——對(duì)立與變化的觀點(diǎn)(用老子與常從的故事和塞翁失馬的故事向?qū)W生說(shuō)明對(duì)立雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的)。
二、孔子
介紹孔子生平與著作。
教育思想“有教無(wú)類”。(突出時(shí)代背景是奴隸制社會(huì))
引導(dǎo)學(xué)生分析“仁”字的內(nèi)涵。(這里的“仁”指的是處理人際關(guān)系的一種道德情操。)孔子的解釋“仁者愛(ài)人”。
三、百家爭(zhēng)鳴
當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)七雄爭(zhēng)霸，如何恢復(fù)中國(guó)的統(tǒng)一，結(jié)束社會(huì)的動(dòng)亂就成為時(shí)代面臨的最迫切的任務(wù)。各個(gè)學(xué)派也都提出了各自的主張。
1、墨家：墨子主張“兼愛(ài)”“非攻”(博愛(ài)、和平)(止楚攻宋)。
2、儒家：孟子主張“仁政”治國(guó)。(解釋書上所引的兩句話)。
3、道家：莊子主張自然界是一個(gè)整體，人應(yīng)順其自然。
4、法家：韓非主張建立中央集權(quán)制度，由君主掌握一切大權(quán)，實(shí)行法治。(韓非的故事)
講述完后給學(xué)生三分鐘時(shí)間背誦默寫各家提出的主張，并找學(xué)生將各家的主張寫在黑板上。
出示幻燈片：
三個(gè)問(wèn)題：1、你最喜歡的是哪家的學(xué)說(shuō)?為什么?
2、哪家的學(xué)說(shuō)更適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要?
3、你認(rèn)為哪些主張對(duì)當(dāng)今社會(huì)有積極意義?(列舉)
學(xué)生四人為一組討論完成，如有時(shí)間讓各組代表發(fā)言闡述本組觀點(diǎn)。
完成課后的一、二題。
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