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評課中應(yīng)該注意哪些問題
這一周，我們學(xué)校開展了精彩的觀摩課活動，我們語文組聽了我校美女武老師的一節(jié)識字課。按照慣例，課后進行了評課研討活動。活動中，老師們針對武老師講授的課各抒己見，氣氛很是活躍，每個人給出的建議也各不相同。最后，參與研討的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言中卻說老師們評課過于形式化，沒有提出實質(zhì)性的指導(dǎo)意見。那么，聽過一節(jié)課后該如何評課，評課中又應(yīng)該注意哪些問題呢？根據(jù)多方查找資料并結(jié)合個人經(jīng)驗，我總結(jié)出評課應(yīng)該注意以下幾點問題：
一、評課要找準理論依據(jù)
葉圣陶先生指出：“理論乃根本，乃原則，根本定，原則立，自能左右逢源，自由肆應(yīng)。”教研工作需要理論的指導(dǎo)，缺乏理論的指導(dǎo)，教學(xué)改革就會偏離方向。在給教師評課時，切忌就課論課，而應(yīng)具有導(dǎo)向性，從宏觀上為教師的課堂教學(xué)導(dǎo)航、引路。不僅要指出怎么教，還要指出為什么那樣教，使老師們知其然，又知其所以然。
理論的來源除了教育學(xué)和心理學(xué)之外，課程標準是指導(dǎo)我們評課的最主要的工具。因為它是編寫教材、指導(dǎo)教學(xué)和評價教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，所以，我們評價教師的課時，必須堅持以課程標準為“綱”，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本的原則去評課。
二、不同的課型要有不同的評課標準
首先，對新上崗的年輕教師課的評課建議，要有導(dǎo)向和幫扶的作用。新教師上課，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，他們的課堂教學(xué)往往問題較多，他們需要疏導(dǎo)和幫助。評課時，先要充分肯定優(yōu)點，激勵他們進取，千萬不要“一棍子打死”；然后，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要分清主次，每次幫助新老師解決一兩個主要問題，尤其是在教學(xué)中處理不當(dāng)?shù)膯栴}，認真幫助他們分析，進行指導(dǎo)。
其次，對于推門課的評課，一定要實事求是，在充分肯定執(zhí)教過程優(yōu)點的同時，還必須開門見山，一針見血地指出問題，讓老師知道得失。當(dāng)然在語言上要婉轉(zhuǎn)，要考慮到教師的心理承受能力。
第三，對觀摩課的評議，要有研討的作用，倡導(dǎo)老師們辯論教改觀點，先肯定教改的成果，再研究教改中存在的問題并提出進一步改進的辦法，從而發(fā)揮評課的導(dǎo)向作用。
第四，對于優(yōu)質(zhì)課的評議，要有比賽的評課標準，根據(jù)標準優(yōu)中選優(yōu)。再把評比中先進的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)做榜樣進一步推廣。
三、評課一定要靈活
我們在評價授課老師的課時一定不要死搬教條，應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂課的表現(xiàn)和教材的具體特點，提出切實可行的指導(dǎo)意見。特別是在推翻授課老師某些做法的同時，我們要具體說出自己對解決這一問題的教學(xué)設(shè)計。所提的意見有理論依據(jù)，讓授課老師心服口服。
以上是我個人對評課應(yīng)注意問題提出的粗淺見解，有不當(dāng)之處請老師們批評指正。
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