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參加“青藍(lán)工程”專(zhuān)業(yè)論壇體會(huì)范本
記得有位哲人曾言，“我思故我在�！睍翰谎源苏撜_與否，至少它說(shuō)明了思考的重要性。得益于學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的習(xí)慣，遇事自覺(jué)不自覺(jué)的我總會(huì)留有時(shí)間，或發(fā)呆思之或冥思苦想其前因后果與所獲之多少。
今幸有此機(jī)會(huì)聆聽(tīng)諸多專(zhuān)家與一線(xiàn)骨干教師的真知良言與肺腑箴言，感受良多，欲言之，如骨鯁在喉，不吐不快，夜不能寐，故起而書(shū)。
細(xì)想?yún)⒓庸ぷ饕褍赡暧杏啵?dāng)初也曾埋怨命運(yùn)之不公，大山深處自己理想抱負(fù)如何施展，自己也曾風(fēng)華正茂，也曾書(shū)生意氣，也曾想著揮掣方遒，可如今“囚”于大山之中，有志無(wú)處施，于是不斷的迷茫，終覺(jué)人生之路如霧失樓臺(tái)，月迷津渡般茫茫而不可期。
今參加此次論壇使我深深的明白了一個(gè)樸素的道理‘志不在于高，所倚者，“實(shí)干”二字’。結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，以三字概括本人兩年來(lái)的工作所得“學(xué)”、“思”、“學(xué)”。
《詩(shī)經(jīng)》有言：‘他山之石可以攻玉’，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)伴隨一生的事業(yè)，學(xué)生時(shí)代的我更多從書(shū)本上向他人學(xué)習(xí)，工作后有了更多從現(xiàn)實(shí)生活中想他人學(xué)習(xí)的可能。記得剛剛分配到學(xué)校時(shí)，自己也曾很牛的認(rèn)為，憑著自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在這大山之中舍我其誰(shuí)，沒(méi)想到第一堂課就碰了一鼻子的灰，課堂秩序就是無(wú)法維持，活脫脫的一小型市場(chǎng)，可隔壁教室卻井然有序，于是課后向該老教師討教班級(jí)管理上的“正經(jīng)”，正所謂“聞道有先后”。
一道數(shù)學(xué)題使我深深體味到了“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)業(yè)有別，失之毫厘，謬以千里。這是不久前的一件事，“老師，這道數(shù)學(xué)題怎么解答？”學(xué)生萍拿著道數(shù)學(xué)題正望著我，我接過(guò)題目下意識(shí)的看了看書(shū)的封面，是奧數(shù)題，恩，我想著解題之道，細(xì)想之下卻苦與沒(méi)有解題的方法，而學(xué)生卻在不斷的詢(xún)問(wèn)，于是越是急迫越是無(wú)從解答，情急之下我只得回答，你先回去我再想想�？粗}目我卻束手無(wú)策，不曾想被一道小學(xué)數(shù)學(xué)題目給難倒了，眼看即將放學(xué)，無(wú)奈硬著頭皮向數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同事求教，說(shuō)也奇怪他到是三下五除二的解決了該題，一旁的我自覺(jué)無(wú)地自容，先前還暗忖與學(xué)歷上的區(qū)別。當(dāng)然學(xué)習(xí)還得隨時(shí)隨地的學(xué)，譬如本此論壇活動(dòng)便是一次很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
《論語(yǔ)》：學(xué)而不思則罔，空于學(xué)而不思考，則會(huì)使人感到迷惑，當(dāng)然思考，特別是深思熟慮，需要一個(gè)清凈的外部環(huán)境，就這一點(diǎn)而言筆者有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，筆者的學(xué)校身處大山環(huán)抱之中，清晨的校園足以讓你坐看云起，臥聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，而這也正是鄙人每日三省吾身的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)對(duì)昨日所歷之事做一個(gè)小的總結(jié)，以期發(fā)現(xiàn)可以改善提高之處，所謂有則改之，無(wú)則嘉勉；其而對(duì)今日所將行之事做一概括，條分縷析做到遇事心里清楚，而不至于心慌意亂疲與應(yīng)付；還有一點(diǎn)也是每日必思之事，那就是為人之道，在這一條上筆者謹(jǐn)奉一條“仰不愧與天，俯不怍與人”，不行違心之事這也是筆者安身立命的信條。
記得是上學(xué)期的一件小事了，可事雖小卻另我銘記在心，不曾忘卻�！袄蠋�，占x癲癇發(fā)作了，您快去看看”“哦”，我應(yīng)了聲，“你先過(guò)去我隨后就到，”又發(fā)作了，對(duì)于占利龍的癲癇發(fā)作我已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，近一段時(shí)間以來(lái)可能是他身體虛弱吧，而個(gè)幾天就會(huì)發(fā)作一次，教室每隔幾天就要清洗一次，都別他搞的煩了心了。來(lái)到班里，發(fā)覺(jué)情景和以前不同，狀況要嚴(yán)重的多，只見(jiàn)他口吐白沫，兩眼上翻，手腳到處亂抓亂踢，膽子小的學(xué)生嚇的躲在一旁，膽子大些的探著腦袋在看，見(jiàn)此情景我立馬叫上兩膽大的學(xué)生，按住他的手腳，將人摻扶起來(lái)，然后馬上聯(lián)系當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生所，事后醫(yī)生對(duì)我說(shuō)，還好救治及時(shí)不然后果真的很?chē)?yán)重，這使我更加深了對(duì)安全無(wú)小事的認(rèn)識(shí)，在安全上即使打個(gè)小馬虎眼也會(huì)帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果，所謂“千里之堤，潰與蟻穴”。
子曰：“思而不學(xué)則殆”只圖思而不再學(xué)，與己會(huì)有切實(shí)的危險(xiǎn)，如果那樣自身就不會(huì)有提升，永遠(yuǎn)只能是徘徊于人生的起點(diǎn)，面對(duì)他人的進(jìn)步只能是紅著眼睛干著急。人面對(duì)與世，只能是不斷的學(xué)，學(xué)而后思，思而續(xù)學(xué)，如此不斷往復(fù)的循環(huán)，才能將人生的境界逐步的提升，在一次次的提升中不斷的完善自我，從而避免小進(jìn)則滿(mǎn)，小富即安的處世態(tài)度。思而續(xù)學(xué)在此起著至關(guān)重要的作用，它是完成提升的關(guān)節(jié)點(diǎn)所在，因此筆者十分重視思考之后的再學(xué)習(xí)，細(xì)想從落魄的學(xué)生族一步步走來(lái)“學(xué)”、“思”、“學(xué)”這三者的輪環(huán)推進(jìn)“居功至偉”。
無(wú)由的想起句詩(shī)來(lái)‘菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵�！Ｊ前�，人生之累者，名與利。最后的送上句話(huà)與諸君共勉，得空有著性子做點(diǎn)事，所謂不為無(wú)益之事何以遣有涯之生。
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