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探究地方性高校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
“十一五”期間，我國高等教育迎來了新的機遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個較“老”專業(yè)，地方性高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才方面應(yīng)該依靠自身的辦學(xué)條件，充分發(fā)揮地方特色和服務(wù)地方經(jīng)濟的優(yōu)勢，積極探索與研究型大學(xué)不同的發(fā)展思路。因此，全面深入研究地方性高校國貿(mào)專業(yè)教育模式存在的問題并采取系統(tǒng)措施進行改革，對于促進地方性高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
一、地方性高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨的主要問題
�。ㄒ唬⿲I(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐應(yīng)用脫節(jié)
傳統(tǒng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育理念強調(diào)理論教學(xué)和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對于專業(yè)教育中的理論教學(xué)與實踐教學(xué)、基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)之間的整合關(guān)系卻未給予關(guān)注，以至于出現(xiàn)了大量將這些方面進行對立或者只重視一方面而忽視其他方面的傾向性。這種專業(yè)教育導(dǎo)向必然影響到學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而且將進一步導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾更加突出。另一方面，傳統(tǒng)的專業(yè)教育理念也是導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生陷入所謂“專業(yè)學(xué)習(xí)漂流”的主要原因。這種“專業(yè)學(xué)習(xí)漂流”引至學(xué)生多種形式的專業(yè)學(xué)習(xí)障礙，而正是這些專業(yè)學(xué)習(xí)障礙成為大多數(shù)學(xué)生陷入專業(yè)學(xué)習(xí)精神頹廢的根源，其直接結(jié)果是專業(yè)應(yīng)用能力陷入“空泛”。主要表現(xiàn)為高理論低應(yīng)用、技能短缺。
�。ǘ⿲I(yè)學(xué)校培養(yǎng)與專業(yè)社會需求脫節(jié)
盡管以嚴格的教育程序為導(dǎo)向，具有周密的教學(xué)計劃和完善的教學(xué)大綱，但這種教育模式仍以“學(xué)校教育”為主導(dǎo)，其課程建構(gòu)、教學(xué)體系、教學(xué)資源配置無疑立于授者之愿而悖于受者之用，即所謂“教，無以致學(xué)；學(xué)，無以致用”。
二、地方性高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃和課程體系的創(chuàng)新
人才培養(yǎng)計劃是一個學(xué)校在完成教學(xué)過程中的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件，也是學(xué)校教育思想和教育理念的基本體現(xiàn)，學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)中，是這個理念的貫徹者和最終受益者。長期以來，我國高校教育重理論、輕實踐、重書本知識的傳授、輕實踐能力的培養(yǎng)。落后的教育觀念不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮；教學(xué)模式單一化不利于學(xué)生的個性發(fā)展和拔尖人才的脫穎而出；教學(xué)方法過死、滿堂灌，考試方法和考試內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生死讀書；主要以考試分數(shù)定學(xué)生的優(yōu)劣等，這些都束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。安徽科技學(xué)院在制定人才培養(yǎng)計劃中，要求與學(xué)校的辦學(xué)定位一致，突出應(yīng)用型的基本特色。因此，在制定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，突出了對學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬⿵娬{(diào)“復(fù)合型、外向型”人才培養(yǎng)
要求學(xué)生在學(xué)好外貿(mào)專業(yè)課程的同時，選修商品學(xué)、材料學(xué)、機電學(xué)以及食品工藝學(xué)等工科類課程，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
�。ǘ⿵娬{(diào)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)
要做到：理論與實踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，動手要重操作和應(yīng)用相結(jié)合。旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”，富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才。基于這樣的教育理念，建議對傳統(tǒng)的課程體系進行了改革，把學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為突破口，在修訂教學(xué)計劃時，應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括：專題講座、課程設(shè)計、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)、校外社會實踐和畢業(yè)論文等，且實踐環(huán)節(jié)從第一學(xué)期到第七學(xué)期都應(yīng)該有安排。其中，專題講座可以安排在第一學(xué)期末；課程設(shè)計共4門，建議分別在第三到第七學(xué)期在校內(nèi)進行；校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)和校外社會實踐在第三到七學(xué)期都有安排，做到校內(nèi)和校外相結(jié)合；最后有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，使學(xué)生順利走向社會。實習(xí)實訓(xùn)包括“兩課”社會實踐、軍訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)。課內(nèi)實踐包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課。課程設(shè)計包括課程設(shè)計、專題、講座和學(xué)年論。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，而師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在于師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置。截至2008年l2月底，安徽科技學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易系共有13名專業(yè)教師，其中3名副教授，占專業(yè)教師數(shù)的23%；35歲以下的青年教師共有10名，占專業(yè)教師數(shù)的77%；碩士以上學(xué)位的有13名，占專業(yè)教師數(shù)的1 00%。師資年齡結(jié)構(gòu)比較合理，年輕教師居多，學(xué)科梯隊基本形成。
在保證教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)工作量的前提下，每個教師必須按照自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)和主要研究方向，在相應(yīng)的課程類型上實行定向定位，在每一個知識結(jié)構(gòu)類型內(nèi)，至少應(yīng)有1—2名教師從事相關(guān)教學(xué)與研究工作。同時，為了保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強調(diào)注重引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，并鼓勵現(xiàn)有教師參與企業(yè)實踐，通過他們自己開設(shè)公司或擔(dān)任企事業(yè)單位顧問等方式積累自身的實踐經(jīng)驗。在師資隊伍建設(shè)方面，還做了以下探索：一是開設(shè)課程講座，邀請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家進入課堂，為學(xué)生講授企業(yè)的實戰(zhàn)情況，充分利用社會資源；二是聘請具有一定經(jīng)驗的企業(yè)家或企業(yè)經(jīng)理擔(dān)任客座教授，定期為學(xué)生講授國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新動態(tài)和企業(yè)實際操作方面的具體情況。從實踐情況來看，效果良好。高質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的改革實踐與思考
�。ㄒ唬┘訌妼嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)
安徽科技學(xué)院加強了對學(xué)生課程設(shè)計、外貿(mào)軟件實訓(xùn)和校外實習(xí)基地實習(xí)的指導(dǎo)工作，從總體上形成“三位一體”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。三類實習(xí)，層層深入，效果遞進。第一，通過課程設(shè)計讓學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)后自己動手，或者到企業(yè)調(diào)研，加強對所學(xué)理論的認識。第二，通過建立校內(nèi)模擬實驗室，進一步提升外貿(mào)軟件實訓(xùn)效果。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易系擁有較為完備的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件。學(xué)院實驗中心已有電子商務(wù)實驗室、ERP實驗室和會計實驗室，建議學(xué)院加緊設(shè)立外貿(mào)模擬（仿真）實驗室，這樣國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電與單據(jù)等課程都可以在實驗室進行模擬教學(xué)，為學(xué)生實踐能力和應(yīng)變能力的提高提供了條件。第三，建立校外實習(xí)基地，提供大批量、集中式的實習(xí)模式。2007年，管理學(xué)院在很多地方建立了校外實習(xí)基地。校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實習(xí)基地的建設(shè)為具有應(yīng)用型特色的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)提供了有力的保證。
�。ǘ┮员究坪细裨u估為契機，加強實驗室建設(shè)
2008年11月，國家教育部對安徽科技學(xué)院進行了本科合格評估，有力地推動了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。在過去的幾年中，為了迎接這次評估，學(xué)院做了大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和改進。培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高專業(yè)技能的一個有效途徑就是開展國際貿(mào)易仿真模擬實習(xí)。因此，學(xué)院加強了國際貿(mào)易商務(wù)模擬實驗室的建設(shè)，購買了外貿(mào)實習(xí)軟件，在學(xué)校實驗中心服務(wù)器上構(gòu)建了“外貿(mào)實習(xí)平臺”、“外貿(mào)單證實習(xí)平臺”、“外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)”、“外貿(mào)實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)”、“進出口實務(wù)操作題庫”等平臺，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與各種實踐模擬操作的機會，提高了學(xué)生的動手操作能力。從調(diào)研的情況來看，學(xué)生反映良好，希望都有機會參與這樣的教學(xué)實踐。
（三）應(yīng)用型人才教學(xué)方式改革方案
1．建議按照實踐技能及技術(shù)的難易程度，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易的實踐內(nèi)容進行分類，分別設(shè)立基礎(chǔ)實踐和專業(yè)實踐。再將基礎(chǔ)實踐分為公共基礎(chǔ)實踐和公共基礎(chǔ)綜合實踐；將專業(yè)實踐分為學(xué)科專業(yè)實踐和學(xué)科專業(yè)綜合實踐。通過實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2．編寫實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱和實踐指導(dǎo)書。實踐教學(xué)大綱和實踐指導(dǎo)書是實踐教學(xué)的基本依據(jù)。2005年安徽科技學(xué)院開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的本科專業(yè)，全國該專業(yè)的實踐教材比較少見，因此，編寫適用于學(xué)院的實踐教學(xué)大綱和實踐指導(dǎo)書就成為亟待解決的問題。安徽科技學(xué)院在總結(jié)自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗、對兄弟院校進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，計劃組織教師編寫了《外貿(mào)英語函電》《國際貿(mào)易實務(wù)》《報關(guān)實務(wù)》《國際結(jié)算與單證實務(wù)》等課程的教學(xué)大綱和實踐教材。
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