七年級語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計
自讀目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：
1、了解貝多芬的生平經(jīng)歷及著名作品。
2、深入人物的內(nèi)心世界，理解本文的主要內(nèi)容及情感。
�。ǘ�、能力習(xí)慣目標(biāo)：
3、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)進(jìn)行精讀。
4、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
�。ㄈ�、情感態(tài)度目標(biāo)：
5、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂家發(fā)自靈魂深處的聲音（人格魅力）。
6、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
自讀重點(diǎn)：
1、 深入人物的內(nèi)心世界，理解本文的主要內(nèi)容及情感。
2、 學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
自讀難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)進(jìn)行精讀。
2、 在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道對于音樂家來說，什么是至關(guān)重要的嗎？對了，耳朵！沒有聽覺的音樂家不可想象，但就有這樣一位音樂家，而且是最偉大的音樂家之一，他就是貝多芬。讓我們走進(jìn)貝多芬，去聆聽來自音樂家內(nèi)心的樂章。貝多芬的耳疾起于28歲的時候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹�，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被稱為扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？
二、讀課文，談對貝多芬的認(rèn)識
三、學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音
1“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。
2 梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
四、研讀與賞析
1．學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是能觸動心弦的句子，用筆劃來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點(diǎn)撥或補(bǔ)充。
a．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？
b．為什么貝多芬說“一棵樹也比一個人好”？
c．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來�！睉�(yīng)如何理解？
d．“請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。”應(yīng)如何理解？
e．“他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”是指什么？
f．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？
2、再一次認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？
明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。
小結(jié)：貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死亡的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只有自然界里那種無名的原始的力可以相比。
四、歸結(jié)全文
討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。
第二課時
一、導(dǎo) 入
我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？
二、速讀課文
找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、精讀6、7、8、9段
勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
明確:兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。
四、體驗(yàn)與反思
1.學(xué)生朗讀6、7、8、9段。
2.教師點(diǎn)撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
3.學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失。
五、作 業(yè)
1．聽貝多芬的名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
2．將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。
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