三年級《合理購物ABC》的教學反思

　　在本課的教學中，主要體現(xiàn)兩大特色：

　　一、課堂教學的設(shè)計以同學的心理特點為基礎(chǔ)，拓展同學的視野。

　　課堂上，如何最大限度地調(diào)動全體同學自主學習，從而保證每一位同學都能有所發(fā)展？這是教學中的一個難點也是重點。能否上好一節(jié)品德與社會課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的教學目標和教學流程能否很好地與同學的心理特點聯(lián)系起來，引發(fā)他們的學習需要。這節(jié)課我讓同學回顧課前的購物經(jīng)歷，帶動同學進入課堂。通過了兩個活動引導他們學習正確、合理的購物方法，一個是讓同學認識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我主要采用交流的形式讓同學說說自身用五塊錢買了些什么東西，并說出購買的原因，達到了一定的效果。另一個活動是讓同學認識三無產(chǎn)品和“QS”（質(zhì)量平安）標志。是因為現(xiàn)在市場上存在著不少的商品是三無產(chǎn)品和沒有“QS”標志，所以我覺得讓同學認識三無產(chǎn)品和“QS”標志是非常重要的。另外我抓住了同學平時比較喜歡買一些好看又好玩的學習用品的心理，所以我就以同學買的幾種橡皮擦為例，讓同學評一評誰買的橡皮擦最實用，讓同學懂得要買實用的東西，不能喜歡就買，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，剛才這些都是基于同學的心理特點的課堂教學。只有這樣，才干真正地使每個同學有所發(fā)展，教師也就真正成為同學學習過程中的參與者、組織者、引導者。

　　二、課堂教學應(yīng)當成為豐富同學生活經(jīng)驗，提升情感態(tài)度與價值觀的過程。

　　新課程改革強調(diào)要確立同學在學習中的主體地位，力求改革在教學中同學被動的狀態(tài)，充沛激發(fā)同學的學習積極性，培養(yǎng)同學的獨立性和自主性。因此，在本課教學中，我安排同學在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料，在課堂中讓同學自主交流，讓他們了解更多的商品信息，培養(yǎng)同學查找資料、整理資料的能力，發(fā)展同學的發(fā)明力和個性。并且我也向同學介紹了解商品信息的渠道，首先我展示一些商品信息的資料給他們看，然后我還給同學介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁，拓展同學的視野，從而讓同學在平時的購物中多留個心眼。這樣使同學在教師精心設(shè)計的教學活動中，體驗不時豐富，考慮不時深入，視野不時拓展，認識逐步加深。課后，我還請同學們利用假日和家長再次去購物，把課堂中學到的購物知識運用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識浸透到同學的日常生活中，豐富同學的生活經(jīng)驗。那么，我們的品德與社會課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上，而是真正延伸到同學的生活與行為中，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。

　　雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。

　　1、同學交流不夠深入。

　　如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中，我要求同學利用學到的正確、合理購物的方法去判斷該買哪一種榨菜，但是，同學交流過程中還有一點拘謹，放不開，只限于個別的同學，沒有做到每個同學都有發(fā)言的機會。我應(yīng)該用自身生動的語言，激起同學大膽交流的熱情，從而明確自身該買哪一種榨菜。

　　2、對同學的課堂評價還是做得不夠到位。

　　目前的課堂教學都比較重視教師對同學表示的評價，教師適當，到位的評價能激起同學學習的熱情，同學的學習活動可以進行得特別富有效果，可以發(fā)揮他們學習可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)同學的學習熱情。由于一開始的時候，我讓同學談?wù)勛陨碓谫徫镞^程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時，我僅僅是聽了他們說，而沒有給予充沛的評價。這樣就不能很好地激起他學習這節(jié)課的熱情，在今后的教學中，我必需要加強這一方面的鍛煉。

　　3、語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。

　　課堂上教師必需要用自身的激情激起同學的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學中形成自身特有的一種教學風格，而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學風格，在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，我的激情還是不夠，不能更充沛地激發(fā)起同學的學習熱情。

　　上述的幾點缺乏都有待我日后考慮、探索與改進，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處，在此希望各位領(lǐng)導和老師提出你珍貴的建議，使我在教學中不時生長起來。

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