《竊讀記》人教版新教材教案

　　【教材內(nèi)容】

　　《竊讀記》五年級語文第九冊第一單元第１課（需二個課時）。

　　【教材分析】

　　課文以竊讀為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

　　【學情分析】

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，相信學生可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴望；并從中激發(fā)學生的閱讀的興趣。

　　剛開始上新學期的第一課，似乎還有點找不著感覺。今天和孩子們學的是《竊讀記》第二課時。

　　我用哪些地方可以體會到作者所寫的快樂與懼怕──這種竊讀的滋味為主線，來引發(fā)學生的思考與討論，并且讀出感受。設計似乎是很合乎情理的，但總覺得很生硬，又怕講多了，又怕學生讀少了，有點太想把新學期第一課講好了那個意思。我看到個別學生有點心不在焉了。

　　我最怕的就是課堂沒感覺。

　　高潮是在白日夢那小節(jié)起來的。學生讀白日夢很舒服，我說：白日夢好舒服啊，可是，現(xiàn)實呢？學生接讀下文。我說：但我為了讀書，卻寧愿放棄白日夢那樣的舒服。有個學生說：那是因為她沒有錢。我接著說：如果作者有錢，她會買書還是會買面條呢？大家都說當然是書。我追問為什么這么認為？學生們都紛紛舉例說作者如何愛書，一定會買書，更加體會出了作者林海音的愛書情懷。

　　我開玩笑的說：我想，如果她口袋里有錢，說不定會買上一碗面條，一邊吃一邊讀，不過，更要躲著書店老板了。大家笑。

　　后來又有個孩子說：作者真是愛書啊，為了書，她不惜放棄一切。我覺得有點空洞，讓他坐下了，接下來卻有個孩子說：老師，我覺得**說作者放棄了一切也有道理，你看，她的時間都用來讀書了，連玩的時間也沒有了，對于我們孩子來說，玩就是一切��！哈哈，眾笑。

　　直到下課，還是有很多同學舉手想說自己的體會。真好。

　　通過這新學期的第一課，我體會到，課的設計固然是很重要的，但更重要的是課的感覺，一種共鳴的感覺，一種類似上頭、來勁那樣的感覺。

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