《望月》教后記的范文

　　《望月》是我國(guó)當(dāng)代著名作家趙麗宏的作品。課文是一篇散文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談。背景是“夜深人靜”的月夜在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。按照文本的教學(xué)要求，重點(diǎn)是感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

　　通過(guò)我對(duì)文本的研讀，我自行將教學(xué)的重點(diǎn)定為感悟事物以心，萬(wàn)物皆有情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文本分為三大部分：“我”眼中的月、詩(shī)人眼中的月、小外甥眼中的月。從這三部分展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題：“這篇課文分別寫了那些人眼中的月？”在學(xué)生的回答中，只注意了“我”和小外甥。那我就按照學(xué)生的理解先來(lái)學(xué)習(xí)“我”眼中的月。在我的朗讀中，讓學(xué)生靜靜品味今晚江上的月光。我提出：假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚江上的月光，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？這樣深入進(jìn)行教學(xué)。如此美妙的月夜，當(dāng)然不能讓“我”獨(dú)享，小外甥也來(lái)了。這時(shí)舅甥倆在干嗎？（斗詩(shī)）由此引出詩(shī)人眼中的月是怎樣的。

　　在此讓學(xué)生從古詩(shī)中讀出詩(shī)人的情與愁。這時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。用時(shí)達(dá)二十分鐘左右。接下去，最后過(guò)渡到小外甥眼中的月的教學(xué)。到了這個(gè)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)：“課文分別寫到哪些人眼中的月？”學(xué)生就能弄懂了課文寫了“我”、詩(shī)人、小外甥他們眼中的月。那么這三類人眼中的月是不是都是一樣的？[不一樣。“我”眼中的月寧?kù)o、安詳、朦朧。詩(shī)人卻是充滿了思鄉(xiāng)離愁、憤懣現(xiàn)實(shí)。而小外甥眼中的月卻和孩子一樣調(diào)皮有趣。]及時(shí)指出：月亮本是一個(gè)自然存在的天體，無(wú)所謂有感情。但是人是有血有肉的，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。眼中的月，就是人心中的月。這就是以心觀物，萬(wàn)物皆有情。從這里引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們對(duì)秋寒的菊、冬雪的梅的思想感情同樣源自“以心觀物，萬(wàn)物皆有情”。

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