關(guān)于燕子專列的教程設(shè)計

　　這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題，“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨特，為什么要取這樣的題目？小小的燕子居然還要乘坐專列，享受了特殊級的待遇，人們把燕子當(dāng)作貴賓來對待，可以想象燕子在人們心目中的分量有多重，所以讓同學(xué)感受到這種逾越同類的真誠而透明的感情，是教材掌握的重中之重，為了使同學(xué)能深刻地領(lǐng)悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情，讓同學(xué)走近課文，走進課文中的小主人公的內(nèi)心世界，將會是俺設(shè)計這一篇課文的主旨。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。�、認識“歐”“洲”等１１個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等１４個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

　　２、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、感受貫穿全文的愛的主題，增強保護動物，維護環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體掌握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強維護環(huán)境，保護鳥類的意識。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達效果。

　　【課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　�。薄⒖匆唤M動物和人類和平相處，充溢溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給俺們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險！今天，俺們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

　　２、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會發(fā)生哪些疑問？ “專列”是什么意思？什么是燕子專列？讀第一段，找找答案。

　　設(shè)計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和小朋友們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文，使小朋友們在學(xué)新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

　　二、初步感受課文，自讀自悟

　�。薄�把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。

　　２、一邊讀一邊考慮：課文主要講了一件什么事？

　�。�、小組內(nèi)討論。

　　設(shè)計意圖：三年級的小朋友應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計讓小朋友們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個互相補充，互相學(xué)習(xí)的機會。

　　三、匯報交流，教師檢查

　�。薄⒅该�讀詞語：

　　“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、接近死亡”注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 zòu；“瀕”不要讀成 pín。齊讀詞語。

　�。病⒗斫狻皻鉁伢E降”“接近死亡”“春寒料峭”等詞語：

　　在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自身的理解。

　　設(shè)計意圖：到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法，比方在教學(xué)“春寒料峭”時，讓小朋友們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表示的是“春寒料峭”，這樣就能達到“以文學(xué)文”的效果，而筆者在教學(xué)這一課時，恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉�”，小朋友們在理解這個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自身的感受也很到位。

　　３、交流：課文主要講了一件什么事？

　　四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情

　�。薄⒀嘧釉谌鹗吭庥隽耸裁绰闊�？找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬）讀一讀這些詞語，提醒同學(xué)積累。

　　設(shè)計意圖：學(xué)語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平時的點點滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等）讓小朋友們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。

　　２、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗客ㄟ^交流，同學(xué)要對課文內(nèi)容做到全面掌握�？梢龑�(dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列)；二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車站送行)。

　　⑴ 政府方面：政府為什么要做出這樣的決定？從中你體會到什么？

　�、� 假如你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了倒霉，你會怎樣通知政府呢？提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。

　　設(shè)計意圖：同學(xué)的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，俺適時布置了簡單要求的口語訓(xùn)練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問同學(xué)，政府是怎樣知道的，鼓勵小朋友們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學(xué)以致用”。

　　② 什么是“呼吁”？請你替政府來向大家呼吁一下。比方：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在……

　　設(shè)計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，同學(xué)一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不只自然地理解了詞義，還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng)，一舉兩得。

　�、� 群眾方面：

　�、� 找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。

　�、� 照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自身練說，個別展示。

　　設(shè)計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機，讓小朋友們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)同學(xué)模仿的敏感度。

　　五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意

　　人們協(xié)助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛！從文中哪些地方俺們可以看到“愛”呢？俺們要怎樣讀才干體會這種愛呢？重點指導(dǎo)讀好第３、４自然段。

　�。�、讀第３段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。

　�。�、讀第４段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 “覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多 “一個人就救護了十幾只”，不為自身著想 “臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。

　�。�、男女生分別讀三、四段。設(shè)計意圖：朗讀是激發(fā)同學(xué)愛的情感的有效途徑，在朗讀時，俺設(shè)計抓住重點的詞句，讓同學(xué)體會人們救助燕子時的大無畏精神。

　　六、生字教學(xué)

　　１、出示生字認讀。

　�。病⒆灾饔洃涀中�，提出難寫的字：

　　引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

　�。�、指導(dǎo)書寫，教師示范寫：

　　提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半局部“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。

　�。�、同學(xué)書寫。

　　設(shè)計意圖：三年級的生字教學(xué)，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是同學(xué)學(xué)會自主地識字，巧妙地記住字形，并能舉一反三地到生活中識字。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)小練筆

　�。�、考慮：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的：

　　⑴ 政府的舉動。

　　⑵ 概括地寫居民們是怎么做的。

　�、� 具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)小朋友們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習(xí)作例文，在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要同學(xué)有個初步地了解就可以了。

　　２、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉�，F(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自身當(dāng)作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。

　�。�、同學(xué)自主寫。

　�。础� 指名讀，評價，修改。

　　設(shè)計意圖：評價應(yīng)著眼于同學(xué)語言是否流暢，用上的詞是否準確。鼓勵同學(xué)的大膽想象，合乎情理即可，在評價時對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的同學(xué)，應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間，因為這是這節(jié)課的重點。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了�！鞍职�，媽媽，俺找到了兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　�。�、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶�。你讀了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢？設(shè)計意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓同學(xué)在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。

　�。�、指名說。

　　三、交流搜集到的資料

　�。薄⒉シ疟Ｗo動物的歌曲。

　　２、朗讀人們保護動物的詩歌。

　�。�、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

　　設(shè)計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補充，同時又培養(yǎng)了同學(xué)課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。

　�。�、總結(jié)：實際生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣保護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。

　　四、有感情地朗讀全文

　　多么感人的故事�。≡诰戎�燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓俺們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　設(shè)計意圖：學(xué)文學(xué)到最后，能讓同學(xué)流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在同學(xué)有情之發(fā)的時刻，引導(dǎo)文本誦讀，是最明智之舉。

　　五、安排作業(yè)

　�。�、把自身認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

　�。病⒗^續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充沛地準備。

　　設(shè)計意圖：第一個作業(yè)的設(shè)計，給同學(xué)充沛地自俺發(fā)展的機會，充溢對同學(xué)的信任，也把時間的支配權(quán)還給了同學(xué)。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文公開課教案上的特色是能抓住文本的語言特色，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。比方，讓小朋友找到描寫天氣寒冷的詞語，就要求同學(xué)在分散的段落中進行詞語的提煉（閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力），而后在誦讀的基礎(chǔ)上（誦讀中學(xué)詞），引導(dǎo)同學(xué)運用這些詞語（用語言的能力），在教學(xué)的布置上也有層次地設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，第一步是讓同學(xué)以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府，第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語，講述救助燕子的經(jīng)過 ，有了第一步的口語訓(xùn)練，第二環(huán)節(jié)的課堂完效果果比預(yù)期要好得多，這是比較勝利的地方。在教學(xué)的過程中，俺感覺假如在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計中，能突破以往的出示課文中的新詞語讓同學(xué)來認讀改為直接找天氣寒冷的詞語 ，同學(xué)能更快地進入學(xué)文狀態(tài)，同時在整體的公開課教案上，也會有一氣呵成的美學(xué)效果。另外，在最后交流收集到的資料時，顯得有些生硬，假如將收集到的歌曲放在學(xué)文的開頭，不只增強了學(xué)習(xí)的樂趣，在內(nèi)容的編排上也會更好些。