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頂崗歷史教學(xué)方法總結(jié)
作為一個(gè)90后，我的上學(xué)模式是從傳統(tǒng)的模式——講、聽(tīng)一路過(guò)來(lái)的，頂崗實(shí)習(xí)后，這所學(xué)校是以導(dǎo)學(xué)案為主的，并已進(jìn)行多年左右，一開(kāi)始我是不習(xí)慣的，但后來(lái)覺(jué)得這樣起碼讓學(xué)生在課堂上有了主動(dòng)。
除了這種方法外，還有哪些教學(xué)方法不是一講到底的呢，例如：
討論：包括小組討論、全班討論，其形式可以采用成人討論的方式，如圓桌會(huì)議、專題論壇、答辯會(huì)等形式。
辯論(：即采取大專辯論會(huì)的形式，把學(xué)生分成三方：正方、反方和評(píng)論方，或是法庭辯論的形式，把學(xué)生分成原告及其律師、證人一方，被告及其律師、證人一方，其他的學(xué)生組成為陪審團(tuán)。
模擬：模擬歷史的場(chǎng)景或情境，使學(xué)生體驗(yàn)歷史上發(fā)生的事件和人物的心路。
角色扮演：由學(xué)生扮演歷史人物，以歷史人物的角度來(lái)闡述歷史的過(guò)程。
尤其在國(guó)外的日常的課堂教學(xué)中，最常用的方法是運(yùn)用以史料研習(xí)為主的作業(yè)紙的方式，先由教師準(zhǔn)備材料，編輯成冊(cè)，內(nèi)容含有相關(guān)史料、圖片、學(xué)習(xí)過(guò)程和步驟、作業(yè)練習(xí)等，上課時(shí)學(xué)生人手一份，邊聽(tīng)邊做，腦手并用。
還有就是開(kāi)展學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的獨(dú)立研究，組織開(kāi)展學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)。這主要是教師和學(xué)生選定與歷史內(nèi)容相關(guān)的研究性課題，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍、搜集和整理材料、討論、調(diào)查等各種活動(dòng)方式，開(kāi)展獨(dú)立的研究或合作的研究，最終完成歷史課題的論文寫(xiě)作。
當(dāng)然，傳統(tǒng)的講授方法仍是最常用的課堂教學(xué)方法，但也是要在講授的過(guò)程中注意是啟發(fā)式的，而不是灌輸式的；是要激活學(xué)生的思維，而不是僵化和遏制學(xué)生的思維。
我認(rèn)為在中學(xué)歷史教學(xué)中，不應(yīng)把歷史教科書(shū)看得那么的重要，只是作為一種學(xué)習(xí)的材料，而教學(xué)中教師會(huì)選用其他類型的材料，如原始材料和一些歷史的著述。而這需要教師具備豐富的歷史知識(shí)，通過(guò)這半年實(shí)習(xí)，我覺(jué)得自己的知識(shí)儲(chǔ)備還很少，因此這次回學(xué)校后，我會(huì)繼續(xù)修煉，為以后的正式工作打好基礎(chǔ)。
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