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戶外活動獨(dú)木橋教育隨筆
戶外活動獨(dú)木橋教育隨筆1
趙曉航小朋友剛來幼兒園時，膽子特別小，平時很少見她說話。這不，其它的孩子都在快樂的活動，他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶外活動時，我阻止孩子們在玩“過獨(dú)木橋”地游戲，孩子們一個個興高采烈的'邊念兒歌邊走過獨(dú)木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨(dú)木橋”，雙手不住地上下左右擺動找平衡。這時站在旁邊的我馬上夸張地說：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機(jī)�！边@是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖�！壁w曉航終于在我和小朋友的鼓勵聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過獨(dú)木橋，他們的花樣越來越多，趙曉航受不了誘惑也學(xué)著小朋友的樣子，一次一次走過獨(dú)木橋，并喊著：“老師，看我走的好嗎？”我表現(xiàn)出驚喜萬分的表情說：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來越平穩(wěn)了�！壁w曉航越來越活躍，早已忘記了對平衡木的恐懼，大幅度的動作，放開的跑步。
從此，趙曉行開始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍�？此菤g樂活潑的樣子，就像變成另一個孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動中經(jīng)受鍛煉，她后來的確發(fā)生了變化，能經(jīng)常和我說心里話，活動課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級講故事比賽，的確是游戲改變了她。
戶外活動獨(dú)木橋教育隨筆2
今天戶外活動時，小班的孩子們在玩推小車過獨(dú)木橋的體育游戲。不少孩子能推著小車順利地走過小橋，但有的孩子卻很困難，這時旁邊的老師和朋友們的鼓勵給了他決心和勇氣，經(jīng)過努力嘗試也通過了，可是有個小女孩嘗試了很多次也不能通過，因為她太小，而車子有點(diǎn)太大，現(xiàn)實狀況是她真的過不了。她無奈的在橋頭看著老師，眼里滿是渴望，卻一直沒有說出口：老師，幫幫我吧。
對于這種狀況老師們都會馬上走過去主動幫助孩子，但卻忽略了另一種教育：可以請求幫助。大家沒有給孩子建立一種“請求幫助也是解決困難的方法”的理念。
這使我想起一個小故事：“一個小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時，他在沙箱的中部發(fā)現(xiàn)一塊巨大的巖石。
小家伙開始挖掘巖石周圍的沙子，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個很小的小男孩，而巖石卻相當(dāng)巨大。手腳并用，似乎沒有費(fèi)太大的力氣，巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過，這時他才發(fā)現(xiàn)，他無法把巖石向上滾動、翻過沙箱邊墻。
小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向巖石發(fā)起沖擊，可是，每當(dāng)他剛剛覺得取得了一些進(jìn)展的時候，巖石便滑脫了，重新掉進(jìn)沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的'力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報便是巖石再次滾落回來，砸傷了他的手指。 最后，他傷心地哭了起來。這整個過程，男孩的父親從起居室的窗戶里看得一清二楚。當(dāng)淚珠滾過孩子的臉膀時，父親來到了跟前�！�
故事到此打住，你會覺得接下來會怎樣呢？按照我們一貫的想法和做法，那這個故事接下來應(yīng)該是父親和兒子一起想辦法：用上各種工具，或搬倒箱子，經(jīng)過努力和各種嘗試，最后石頭被搬出來了。父親表揚(yáng)兒子：你真棒。以后遇到問題多動腦想一想�？倳业浇鉀Q的方法的。
可惜這個故事的發(fā)展不是這樣的。接著父親溫和而堅定地問：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經(jīng)用盡全力了，爸爸，我已經(jīng)盡力了！我用盡了我所有的力量！”“不對，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒有用盡你所有的力量。你沒有請求我的幫助�！备赣H彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。確實！人互有短長，你解決不了的問題，對你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。他們也是你的資源和力量。
大家平日更多的關(guān)注的是鼓勵孩子通過自己努力解決問題的教育，而很少有這方面的教育，我們忽視了朋友和家人是可以幫助我們的力量。當(dāng)孩子向我們求助的時候，我們回應(yīng)的多是：自己再試試，想想別的辦法。而把向別人求助看成是最無能的表現(xiàn)，雖然常常教育孩子要幫助朋友，但那更多的是作為強(qiáng)者的幫助，而不是作為弱者的被幫助。我們要讓孩子明白被幫助并不是弱者的表現(xiàn)，不是所有的問題都是一個人的力量能解決的，這時最好的辦法就是請求幫助。
戶外活動獨(dú)木橋教育隨筆3
有一天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“過獨(dú)木橋”的游戲，起初大家玩的都很投入，可是過了一會兒，孩子們的積極性明顯降低了，為什么呢？
“怎么啦？不好玩嗎？”
“好玩！”
但從孩子們有氣無力的口氣中，我有所意識了。于是，我來到孩子們中間，蹲下來，“這么好玩，老師也來過獨(dú)木橋唄！”話音剛落，孩子們立刻圍攏上來，露出了一道道好奇的目光�！皶舻胶永飭�？會摔疼嗎？”我故意又問，“會被大鯊魚吃掉嗎？”“老師小心些！”“不會掉到河里的'。”“掉下去也不會疼的！””我扶您啦！“我們會趕走大鯊魚的！”“我們保護(hù)您！”……孩子們情緒興奮，爭先恐后地回答，幾個男孩子擺出一副勇士的架勢站在兩旁。
孩子們簇?fù)碇�、牽著、拉著、叮囑著……“像螞蟻搬家似的！”把老師護(hù)送過橋。當(dāng)我“如釋重?fù)?dān)”般地走下10厘米高的獨(dú)木橋時，“喔、老師真厲害……”孩子們歡呼起來，這歡呼絕不僅僅是“老師學(xué)會了過獨(dú)木橋”，他們心中涌動著一種特殊的感情，一種收獲的成就。“我們一起玩吧，寶貝們！”我對孩子們說。從而，孩子們的興趣激發(fā)了，孩子們重新積極勇敢地一遍又一遍地沖過獨(dú)木橋。他們還自發(fā)比賽著、評判著、互相幫助著。活動結(jié)束了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。
這次和孩子們共同進(jìn)行的活動，創(chuàng)造了一份心連心的快樂，開心、愉悅的笑容寫在了孩子們的臉上。孩子們的愛心得以升華；相互協(xié)助之情得到了培育；團(tuán)結(jié)之情得以進(jìn)一步展示。有所付出的成就感讓孩子們陶醉著！
“心連心”的課堂教學(xué)就是這么樂！
戶外活動獨(dú)木橋教育隨筆4
今天的天氣格外晴朗，帶著一份喜悅的心情和孩子們一起來到了操場上，玩什么游戲好呢？當(dāng)然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動啦！
運(yùn)動課時我園的特色園本課程，在運(yùn)動活動中我們開展了豐富多彩的`內(nèi)容，比如：走竹鞋、滾鐵環(huán)、跳繩、拍皮球 、運(yùn)輪胎、扔飛盤、走獨(dú)木橋、蛤蟆運(yùn)瓜等等活動，孩子們也在活動中盡情地游戲，盡情地玩耍。
所以孩子們一來到操場上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑著；也像那空中的小鳥，自由地飛翔著；更像那水中的魚兒，互相追趕著，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當(dāng)我把竹鞋拿出來的時候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨著走的；有向后退著走的；有側(cè)著身子走的；還有彎著腰走的，各種各樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在你的面前，宛如一副心中的樂圖。
看著孩子們那洋溢著幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來。
戶外活動獨(dú)木橋教育隨筆5
戶外活動時間，我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了獨(dú)木橋。孩子們就是勇敢的小戰(zhàn)士，穿越獨(dú)木橋，完成挑戰(zhàn)任務(wù)。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個孩子一組，征服的獨(dú)木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長凳，第二段和第三段是兩條長梯，第二段的長梯下兩頭各墊著一個輪胎，第三段長梯難度遞增，分別墊了兩個輪胎，獨(dú)木橋呈現(xiàn)由低到高的趨勢。大大小小排在最前面，她們兩個身體輕盈，平平穩(wěn)穩(wěn)地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個，你站在長凳上雙手平舉，一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走過了第一段。當(dāng)你的腳小心翼翼地跨上長梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對自己說：“可以的，我可以的！”在你堅定的信念下，你升直手臂，隨著梯子地略微搖晃，你擺動著手臂，控制著身體的'搖晃。走到中間，你似乎沒踩穩(wěn)，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險，沒有摔下去。我為你捏了把汗。你似乎不妥協(xié)，又重新站了起來，終于你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來，扶著第三段輪胎，笑著對小伙伴說：“我給你們扶著，穩(wěn)一點(diǎn)！”我仔細(xì)打量著你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來，但卻沒有成功，你索性手腳并用地走完了最后一段。
雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力�！矮h玥，你也成功了！”我對著你微笑地贊許，你笑著跑到起點(diǎn)重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經(jīng)驗，前兩段比較順利，第三段時，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩(wěn)住身體，停了一會兒，穩(wěn)穩(wěn)地向前走去�！俺晒α�，成功了……”你高興地大叫著。于是，你第三次、第四次……樂此不彼地挑戰(zhàn)著獨(dú)木橋，體驗著征服的快樂。
這個故事里玥玥可能在學(xué)習(xí)什么？
玥玥，你是一個高個子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現(xiàn)狀不占優(yōu)勢。因為你高，所以重心高，你胖因此協(xié)調(diào)性不好。而你卻有著不服輸?shù)哪凶訚h個性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最后獲得了成功。你的堅持和表現(xiàn)的信念是大家學(xué)的榜樣。從你的動作表現(xiàn)中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來調(diào)節(jié)身體的平衡，動作反應(yīng)還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調(diào)節(jié)的方法來消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)節(jié)自己的緊張心理。在一次次的挑戰(zhàn)中，你的動作越來越協(xié)調(diào)，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂不思蜀地反復(fù)進(jìn)行游戲。
我們可以做些什么：
在玥玥掌握了平衡能力和技巧后，我們可以進(jìn)一步增加高度，或是借用輔助物開展運(yùn)輸游戲，這樣既增加了難度，又充滿了趣味性。
我們還可以利用一日活動環(huán)節(jié)進(jìn)行平衡練習(xí)和動作靈敏性訓(xùn)練，如走石子小路、單腳跳房子等游戲，使身體鍛煉蘊(yùn)育在一日活動之中。為玥玥制定動作訓(xùn)練計劃，進(jìn)一步提高玥玥的身體素質(zhì)。
肯定玥玥的堅持品質(zhì)，在班集體中樹立榜樣作用，幫助玥玥活動成功和自信。
玥玥，你的故事還將不斷上演，老師期待著你的改變。
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