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二年級語文上冊《小棗樹和小柳樹》課程設計
教學目標：
1.讀準字音，認識8生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會寫“思”和“怎”兩個生字。
教學重點：有感情的朗讀課文，會寫好心字底。
教學難點：有感情地朗讀課文。對比出柳樹和棗樹不同時期的特征。
教學過程：
一、謎語導入
出示謎語，猜出分別是柳樹和棗樹，今天小棗樹和小柳樹相遇了，它們之間發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們跟老師一起走進課文，15課小柳樹和小棗樹，請同學們伸出手一起跟老師板書課題、齊讀課題。
二、新課講授
1、聽老師反讀一遍課文
2、自讀課文，邊讀邊畫出生字，并標出自然段。
3、小老師領讀帶拼音字和詞，去拼音開全班火車讀、過關讀詞語。
師：自由讀第二自然段，用“——”換出描寫小柳樹外形特點的句子，用“~”劃出描寫小棗樹外形特點的句子。（板書小棗樹、小柳樹）教師要指導朗讀細細的、綠綠的、彎彎曲曲的，如果你喜歡小柳樹，那就把你喜歡它的感覺讀出來吧。
找同學讀小棗樹的外形特點。
師：小柳樹看著身邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
師：從小柳樹的話里你聽出了什么？
生：瞧不起、驕傲
師：你能加上動作，看誰讀的更驕傲、更神氣。
我們齊讀一遍，當一次神氣的小柳樹吧。小柳樹說12......
師：春天來了，小柳樹發(fā)芽了，快來看一看課文是怎么描寫小柳樹的？小棗樹呢？
師：這次小柳樹又對小棗樹說了些什么？
師：這次比上次一更加驕傲，更瞧不起小棗樹。指導朗讀，有問號，句子要上揚，有嘆號，語速放慢。同學們當小柳樹齊讀一遍。
師：又過了些日子，小柳樹長出了葉子。葉子變成了什么樣？誰來讀讀這句話？從這句話里哪個詞能看出此時小柳樹的心情？
生：得意
師：你能學小柳樹得意地再讀一下這句話嗎？
師：小柳樹一直只看到自己長處，卻沒有看到自己的短處，不知不覺秋天到了， 5-8自然段，看看秋天小柳樹和小棗樹發(fā)生什么變化？
師：看到滿樹結滿果子的小棗樹，小柳樹想些什么？
生：從前我總是說棗樹不好看，這會他該說我啦！
師：在小柳樹的追問下小棗樹怎么說的？讀出來？
師：小棗樹說話的語氣是怎樣的？
生：溫和地說
師：你能溫和的當一次小棗樹嗎？找一位同學，齊讀當小棗樹讀一遍。
師：聽了小棗樹溫和的說完，小柳樹有什么反應？
師：你喜歡課文中的小柳樹還是小棗樹？
師：棗樹和柳樹都有各自的優(yōu)點和缺點，一個人要像棗樹那樣既看到唱出又要看到短處，不要看不起人，更不要太驕傲。
師：想想咱們學過的成語，哪個成語可以表示這個意思吶？
三、指導書寫
觀察：怎和思都是心字底。心字底要注意左點不是撇，中間一點寫在豎中線上，臥溝的外邊還有一個點，臥溝不是豎彎鉤，要寫的柔一些。
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