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七年級數(shù)學《探索與表達規(guī)律》評課稿
秋雨微涼，**中學任老師及其領(lǐng)導卻冒著霏霏細雨，給我們送來了一節(jié)數(shù)學課：《探索與表達規(guī)律》，我們組就聽了本節(jié)課后的感想談幾點：
一、教材處理不同：
任老師的本節(jié)內(nèi)容是北師大版第二章代數(shù)式的一節(jié)課，她把這一節(jié)課分成兩個課時。今天所講第一課時，完成了課本知識和課后拓展題7。十一屆常規(guī)編劇課。而人教版把這個知識點放在數(shù)學活動中。，為一個實踐活動課，對于實踐活動課，我們一般不做過分探究，基本上用自習把它學成一個題解一解就行。沒認真對待過，形成了數(shù)學思維培養(yǎng)的不足，故學生多在“找規(guī)律”的題中出問題。
二、課題引入自然，符合學生認知。
近幾年來，我校要求每節(jié)課出示學習目標，所以我們的開課多以齊讀學習目標開始，機械呆板，好像在提示本節(jié)課學生要翻越的大山，而任老師以《青蛙跳水》兒歌引入：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水......”要學生按規(guī)律說下去。學生開始聲音既洪亮又整齊。慢慢地，聲小了。最后沒聲了。老師笑了：“這里面有規(guī)律的，請思考其中的規(guī)律，進而引入到學習中和我們的開課相比，前者是‘要找學’后者是‘我要學’！”充滿了師生共同探索的人情味。
三、微課的引入，讓人耳目一新。
本節(jié)課中，任老師引入微課，講述了月歷中的數(shù)學規(guī)律。直觀、形象且能引發(fā)學生積極的思考。讓老師有更多的精力投入到下一環(huán)節(jié)的教學中去。這種資源共享的方式更加節(jié)省了資源，有效為教師減負。在教堂中，任老師建議大家找已有的微課，也可以分組合作，制作共同問題的微課。這樣可以有效的把老師從重復的工作中解脫出來。
四、課堂中的引領(lǐng)、示范作用，堪為表率。
在上課中，任老師耐心引導，細心關(guān)注每個學生的反饋，對于同一個題，從不同的角度和學生討論，用數(shù)形結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力，歸納能力和語言表達能力，對于學生不會的問題，能耐心，引導學生思考，對于不規(guī)范的書寫，能幽默指出，這樣，每一個學生都從老師的眼中看到了不同的自己，他們勇于堅持自己的觀點，全身心投入到討論這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，溫和的聲音，執(zhí)著的探究，起著潤物細無聲的潛移默化的影響。
總之本節(jié)課任老師不僅給學生傳授了一些知識，還給我們學校的數(shù)學教師帶來了一種精神，那就是嚴謹細心，耐心的做好每一個細節(jié)，成為一個平凡的名師。
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