九年級歷史西方文明之源教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的九年級歷史西方文明之源教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　教后記本堂課從教學(xué)手段看有圖片、配樂故事、課外學(xué)習(xí)資料等，可以說圖文并貌、有聲有色，從教學(xué)方法看有老師概括、有學(xué)生上臺講述、有集體回答也有個(gè)別提問。學(xué)生參與面廣，積極性較高，較好的體現(xiàn)了誘思探究學(xué)科教學(xué)論中七動(dòng)。即“動(dòng)手做”----尋找列柱建筑；“動(dòng)眼看”,看地圖和看書；“動(dòng)耳聽”，有教師講授，更多的是學(xué)生發(fā)言；“動(dòng)情讀”有朗讀、閱讀；“動(dòng)口議”有生生之間，師生之間，時(shí)時(shí)有思維撞擊的火花；“動(dòng)筆寫”寫小論文；“動(dòng)腦思”思維為主攻則貫穿了整堂課。

　　歷史與社會是一門綜合課程，它整合了歷史、人文、地理以及其他人文社會科學(xué)知識，綜合程度極高，它要求歷史與社會課的任課教師要有豐富的歷史知識、人文地理知識和社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)常學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)知識，能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，這對歷史與社會課的教學(xué)效果是一種潛移默化的影響，還要有現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念，誘思探究學(xué)科教學(xué)論則猶如一盞明燈照亮廣大教師前進(jìn)。

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