《一起長大的玩具》板書設(shè)計

　　【教學(xué)目的】

　　1、研讀文章內(nèi)容，感受作者在選材上的匠心獨具。

　　2、品味文章語言，體會其中所包含的情感。

　　3、體會作者感情，感悟游戲與玩具對孩子成長的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　合作完成課文研讀與文本質(zhì)疑。

　　【教學(xué)難點】

　　體會玩具所體現(xiàn)出來的鮮明的時代感。

　　【教學(xué)安排】

　　1、課前交流作者及他生活的時代的有關(guān)資料。

　　2、分小組完成課文研讀和文本探究。

　　3、結(jié)合個人的生活經(jīng)驗談玩具與時代的變遷的關(guān)系。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　有很多東西是具有很強的時代性的。例如：紅寶書、紅袖章、毛主席像章……這是生活在我們的爸爸媽媽的那個時代的每個人都熟悉的東西，可今天的我們卻只能偶爾從爸媽的嘴中聽說這些名詞。

　　我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉幾個嗎？

　　學(xué)生自由舉例，老師適當(dāng)拓展，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些東西因為他們強烈的時代性，從而代表了他們所在的那個時代的特性，對于生活在那個時代的人而言，回憶這些東西其實就是對那段生活的懷念，從而導(dǎo)入新課。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1、師生交流自己所查到的金波及其生活的時代的相關(guān)資料。

　　金波：1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北進師范學(xué)院中文系。讀書期間開始發(fā)表作品，作品多為兒童文學(xué)作品。

　�。ㄗ寣W(xué)生查找金波及他童年時的生活的相關(guān)資料，是為了讓學(xué)生在后面文本探究質(zhì)疑中能更深入地研讀課文，真正體會文章中作者的情感態(tài)度，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。）

　　2、速讀課文，說說給你留下深刻印象的玩具是什么？為什么它會給你留下深刻印象�？山Y(jié)合課文內(nèi)容談原因，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談。

　　三、再讀課文，合作探究。

　　1、 分組研讀課文。

　　學(xué)生分組研讀課文的三個部分，各組確定研讀的方向，并作出研讀筆記，在全班交流。例如，研讀《豬蹄兒燈》這個部分的同學(xué)，可研究燈的制作過程和燈的使用方法。研究方向可以不一樣，但要能形成一個初具雛形的研究報告。

　�。ㄟ@個部分是想通過學(xué)生自主合作研讀課文，來使學(xué)生對于課文有一個清晰的認(rèn)識。同時，自主選定研讀的方向又可讓學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的地進行自主閱讀。）

　　2、 文本探究質(zhì)疑。

　�、� 作者對于這些玩具是何種感情？你從什么地方看出來的？

　�、� 這些玩具給作者留下深刻印象的原因？

　　可引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章中作者的情感態(tài)度，理解文章的主題。

　　③ 作者小時候玩過的玩具應(yīng)該很多，為什么他只選擇這三樣？這三樣玩具有什么代表性？

　　引導(dǎo)學(xué)生探究選材的問題，體會作者的匠心獨具。

　　(這些問題的設(shè)置都是為了讓學(xué)生在解讀文本時，有自己獨特的體驗和感受。特別是第二個問題，重在讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合作者的經(jīng)歷去理解作者的情感。)

　　三、 拓展延伸。

　　1、 你小時候玩過些什么玩具？可曾親手制作過玩具？談?wù)勀阒谱魍婢叩目嗯c樂。

　　2、 你小時候玩過的玩具和金波小時候玩過的玩具有什么不同？為什么會有這些變化？

　　（引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，并在研究中體會成長與玩具，時代與玩具的關(guān)系。）