幼兒園大班繪畫我們來鍛煉教案

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班繪畫我們來鍛煉教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班繪畫我們來鍛煉教案1

　　活動名稱：繪畫：我們來鍛煉

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會用繪畫的方式，表現(xiàn)自己所喜歡或參加過的運(yùn)動項(xiàng)目。

　　2、借助圖片和人物動作的表演，用簡單的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)。

　　3、體驗(yàn)將美術(shù)作品編成小故事的成功感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒晨練錄象、體育項(xiàng)目圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、黑色勾線筆、繪畫紙人手一份，油畫棒若干。

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀看錄象，并進(jìn)行自由討論。

　　教師：你看到小朋友在做什么?他們在做哪些運(yùn)動?

　　2、觀察運(yùn)動圖片，感知人物的動態(tài)。

　　----教師：圖片上的小朋友在做什么運(yùn)動?他的四肢是怎樣的.?

　　----請個別幼兒上來模仿圖片中的運(yùn)動，做一個身體動作給大家看(正面或側(cè)面的形象)，引導(dǎo)幼兒觀察四肢的姿態(tài)。

　　----教師簡筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友鍛煉的身姿。

　　3、幼兒嘗試畫出自己所喜愛或參加過的運(yùn)動項(xiàng)目，教師巡視。

　　鼓勵幼兒自由選擇，畫出一種自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵幼兒在畫紙上畫出自己和同伴一起參加運(yùn)動的情景。

　　4、遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述運(yùn)動場上，小朋友積極參與運(yùn)動鍛煉身體的情景。

　　觀看錄像有點(diǎn)吵鬧，所以我在放錄像之前提了要求。讓孩子帶著問題去觀看，去尋找。

　　活動反思：

　　在美術(shù)活動的講評時(shí)，我嘗試改變策略，讓評價(jià)活動不再以老師為主角，而是注重體現(xiàn)幼兒的主體性，用信任的眼光尊重他們的看法，讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動中的體驗(yàn)，變換采用幼兒個體的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評價(jià)方式。通過這些積極互動的方法，鼓勵他們在美術(shù)作品中大膽的展開想象，自由的展現(xiàn)自我，釋放出各自的與眾不同，在欣賞自己和他人作品的快樂中，激發(fā)幼兒和老師、和同伴之間的共同交流與分享，在輕松、友善、鼓勵、肯定的氛圍中，互相學(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)，在共享成功的喜悅中共同成長。

幼兒園大班繪畫我們來鍛煉教案2

　　運(yùn)動目的：

　　1、學(xué)會用繪畫的方法，表示本身所喜好或加入過的活動項(xiàng)目。

　　2、借助圖片和人物行動的演出，用簡樸的線條表示差別人物的動態(tài)。

　　3、體驗(yàn)將美術(shù)作品編成小故事的樂成感。

　　運(yùn)動預(yù)備：

　　幼兒晨練錄象、體育項(xiàng)目圖片（正面和側(cè)面形態(tài)）、玄色勾線筆、繪畫紙人手一份，油畫棒多少。

　　運(yùn)動歷程：

　　1、請幼兒旁觀錄象，并舉行自由評論辯論。

　　西席：你看到小朋儕在做什么？他們在做哪些活動？

　　2、不雅察活動圖片，感知人物的動態(tài)。

　　————西席：圖片上的小朋儕在做什么活動？他的四肢是奈何的？

　　————請個體幼兒上來模擬圖片中的活動，做一個身材行動給各人看（正面或側(cè)面的形象），引誘幼兒不雅察四肢的姿勢。

　　————西席簡筆畫的方法在黑板上描畫出小朋儕熬煉的身姿。

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)畫出本身所喜好或加入過的`活動項(xiàng)目，西席巡查。

　　勉勵幼兒自由選擇，畫出一種本身喜好的活動項(xiàng)目，幼兒園教案西席舉行個體引導(dǎo)，勉勵幼兒在畫紙上畫出本身和搭檔一路加入活動的景象。

　　4、遷徙幼兒已有履歷，引誘幼兒用完備的語句報(bào)告活動場上，小朋儕努力到場活動熬煉身材的景象。

　　旁觀錄像有點(diǎn)喧華，以是我在放錄像之條件了請求。讓孩子帶著題目去旁觀，去探求。

　　運(yùn)動反思：

　　在美術(shù)運(yùn)動的講評時(shí)，我實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變計(jì)謀，讓評價(jià)運(yùn)動不再以先生為主角，而是注意表現(xiàn)幼兒的主體性，用信賴的眼力恭敬他們的意見，讓幼兒勇敢表達(dá)本身在運(yùn)動中的體驗(yàn)，變更接納幼兒個別的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評價(jià)方法。經(jīng)由過程這些努力互動的要領(lǐng)，勉勵他們在美術(shù)作品中勇敢的睜開想象，自由的顯現(xiàn)自我，開釋出各自的不同凡響，在觀賞本身和他人作品的快活中，引發(fā)幼兒和先生、和搭檔之間的配合交換與分享，在輕松、和睦、勉勵、確定的氣氛中，相互進(jìn)修，幼兒園教育隨筆互相發(fā)明，在共享樂成的高興中配合發(fā)展。

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