《海濱小城》評課稿

　　《海濱小城》是人教版小學(xué)語文三年級上冊（2018年秋季修訂版）第19課的課文，由陳亮參與錄制。這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。下面是小編整理的《海濱小城》評課稿，一起來看看吧。

　　《海濱小城》評課稿 篇1

　　11月14日是我們語文組聽評課活動的第七次聽課活動。我們小組的十來位老師都認(rèn)真聆聽了郭xx老師執(zhí)教的三年級上冊《海濱小城》一課。這篇課文條理十分清楚，按分——總的結(jié)構(gòu)，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海邊、庭院、公園、街道。每介紹一處景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔這一主題。

　　我從教材分析中理解了課文的主要內(nèi)容，又聽了郭老師的課，更是受益匪淺：

　　首先是復(fù)習(xí)鞏固字詞扎實。

　　因為是第二課時，所以郭老師對于字詞的復(fù)習(xí)非常到位，采用了多種形式的熟讀，分類進行了復(fù)習(xí)，特別強調(diào)了—-“胳臂”的臂bei一詞的正確讀音。還讓學(xué)生理解了“漁民”的“漁”和“捕魚”的“魚”的區(qū)別。又對“的、地、得”的用法進行了復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生有所得有所悟。用時近9分鐘，可謂復(fù)習(xí)充分。

　　其次是充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　郭老師在教學(xué)第四自然段時。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點，并會用準(zhǔn)確而精練的.詞“樹多”、“花紅”歸納出來。同時，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，讓學(xué)生做到了“多思”、 “多讀”，強化了對學(xué)生的語言訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言的興趣。

　　再是抓重點，由扶到放的教學(xué)法。

　　郭老師的這節(jié)課，由扶到放，瀟灑自如。如郭教師在教學(xué)第四自然段時先是引導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學(xué)生運用同一方法去學(xué)學(xué)習(xí)后面的自然導(dǎo)，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　最后是板書簡潔、條理、清晰，重點突出。

　　郭老師的課真是做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！钡木辰纭�

　　《海濱小城》評課稿 篇2

　　今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　這節(jié)課鄭老師的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學(xué)生讀課題，，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)內(nèi)容。在評課環(huán)節(jié)老師們對此提出異議，認(rèn)為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內(nèi)容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡(luò)也可以。

　　二、學(xué)法滲透

　　在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關(guān)重要。鄭老師教學(xué)《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的.種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學(xué)完后，自己回顧課文3---5自然段，發(fā)現(xiàn)第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。

　　三、習(xí)得寫法

　　對課文分析、理解后，教師適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。

　　關(guān)鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩(wěn)，娓娓道來，潤物細(xì)無聲的講課風(fēng)格，我只有感慨，佩服！

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