對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思
對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思1
一．總的復(fù)習(xí)思路明確。這一章的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預(yù)防兩大部分，在復(fù)習(xí)時(shí)我就將導(dǎo)學(xué)稿分成了這兩大塊進(jìn)行。
二．模塊中加大了學(xué)生動(dòng)筆的問題，提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，在每個(gè)模塊中，都設(shè)計(jì)成先由學(xué)生自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再跟蹤練習(xí)加深鞏固知識(shí)。有的還高計(jì)了“走近中考”，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中就接觸中考題，熟悉中考題的形式和解題思路，同時(shí)又鞏固了本塊知識(shí)。
在本節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束，再用達(dá)標(biāo)檢測(cè)來檢測(cè)本節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果；和拓展延伸的'題目讓學(xué)生接觸與這部分知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的更深入的中考題等，提[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng) （）]高學(xué)生綜合分析、做題的能力。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，能利用統(tǒng)籌方法，讓部分學(xué)生直接將答案寫到黑板上，既節(jié)約了時(shí)間，又能通過黑板板書情部了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。
三．復(fù)習(xí)注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在本節(jié)課復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)梳理”這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以備在應(yīng)用做題中加以理解運(yùn)用。
總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)還算合理，所以時(shí)間上與預(yù)算的時(shí)間符，沒有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處，比如，課堂上學(xué)生自主設(shè)計(jì)和小組合作發(fā)言的機(jī)會(huì)安排較少。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思2
進(jìn)入期末，各門功課都到了復(fù)習(xí)的時(shí)候，這時(shí)的學(xué)生是最累的，也是最無(wú)頭緒的時(shí)候，這時(shí)對(duì)于學(xué)生的'指導(dǎo)非常必要。沒有掌握方法的學(xué)生整天看他在哇啦哇啦地背，效果卻不好，這個(gè)年齡段的學(xué)生往往是記得快，忘得也快。
為了引導(dǎo)學(xué)生看書，自主建構(gòu)知識(shí)，考慮他們這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)，注意力時(shí)間不長(zhǎng)。我經(jīng)常采取的做法是：
1、給出復(fù)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)30分鐘，當(dāng)堂完成相應(yīng)范圍的試卷，及時(shí)鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶。又不至于由于復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。
2、同樣給出復(fù)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)一段時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況隨機(jī)調(diào)控時(shí)間，將內(nèi)容編成小題目，讓學(xué)生搶答。
以上兩種做法，學(xué)生不容易轉(zhuǎn)移注意力，看書的積極性較高。缺點(diǎn)是學(xué)生記得快，忘得也快，只注重對(duì)知識(shí)的暫時(shí)記憶。
本學(xué)期通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解到應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，注意復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生記得快，忘得也快的特點(diǎn)，我要求學(xué)生對(duì)自己復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)的鞏固，并針對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況，將以前所學(xué)的散亂的知識(shí)點(diǎn)，連成線，線連成面，形成新的知識(shí)體系。
對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思3
復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。我們根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問題，歸納為以下;
忌“重放輕抓”
“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。
忌“重練輕講”
總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)中學(xué)階段所學(xué)的`知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅*做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無(wú)策。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。
忌“重文輕圖”
在現(xiàn)行的生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮,在復(fù)習(xí)過程,通過對(duì)圖的識(shí)別,分析,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。
對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思4
驕陽(yáng)似火的六月，對(duì)農(nóng)民來說是豐收的季節(jié)；對(duì)教師來說是反饋教學(xué)效果的季節(jié)；對(duì)學(xué)生來說是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的季節(jié)。為了讓學(xué)生能在本學(xué)期末獲得一個(gè)好成績(jī)，我按照本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，從20xx年6月17日至24日，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做好復(fù)習(xí)工作。
復(fù)習(xí)課的目的是梳理知識(shí)，弄清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能夠在腦海中清晰建立知識(shí)框架。為了扎實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，我在每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作復(fù)習(xí)課件，用心挑選對(duì)應(yīng)的章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷。然而，學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)并沒有達(dá)到我的預(yù)期。在復(fù)習(xí)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不能像上新課時(shí)那樣集中，部分學(xué)生心境浮躁，覺得老師講的好像自己都會(huì)。課后發(fā)下去的章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷，部分學(xué)生不能認(rèn)真完成，復(fù)習(xí)課上剛講過的習(xí)題依然出錯(cuò)，甚至還有傳抄答案的現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的這些問題，我對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃做了及時(shí)調(diào)整。在上每一節(jié)復(fù)習(xí)課前，我先對(duì)上一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，回答不上來的學(xué)生要受到相應(yīng)的懲罰，懲罰的目的在于讓他們意識(shí)到復(fù)習(xí)課的重要性。在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)在PPT中穿插進(jìn)去精心挑選的練習(xí)題，及時(shí)鞏固知識(shí)并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生起來回答。在挑選學(xué)生回答問題的`過程中，我會(huì)考慮到不同層次學(xué)生的需求，把簡(jiǎn)單的問題留給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，較難的問題留給中上游學(xué)生，難題留給尖子生。這樣，所有學(xué)生整節(jié)復(fù)習(xí)課都能注意力集中，精神保持適度緊張，有效提高聽講效率。針對(duì)學(xué)生課后不能認(rèn)真完成章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷的情況，我也采取了相應(yīng)的對(duì)策。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上我都會(huì)通報(bào)學(xué)生完成章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷的情況，對(duì)抄襲答案的學(xué)生課堂上點(diǎn)名批評(píng)，課后耐心指導(dǎo)。在講評(píng)試卷時(shí)，難題我來講解，簡(jiǎn)單的題和中等難度的題我請(qǐng)學(xué)生講解，這樣有效解決了學(xué)生不能認(rèn)真完成試卷的問題。
我認(rèn)為要上好復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣參與到課堂中來。復(fù)習(xí)課應(yīng)以學(xué)生為主體，考慮不同層次學(xué)生的需求，既面向全體學(xué)生又要做好個(gè)別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是總結(jié)提升；復(fù)習(xí)不是機(jī)械的鞏固記憶，而是理解升華。
對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思5
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過小組合作交流，學(xué)生展示成果，師生交流、以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽等方式復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，最后做了幾個(gè)具有代表性的題目，通過反饋練習(xí)來看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)本章的知識(shí)掌握較為牢固。
本節(jié)課讓我感到滿足的是：
1、學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)都講到了，從表面上看學(xué)生掌握的還比較不錯(cuò)，（可以從練習(xí)中看出）。
2、師生配合非常默契。如教師提出的問題學(xué)生努力思考，積極舉手回答。
3、教師在課堂上運(yùn)用了較多的教學(xué)手段。如學(xué)生課前自學(xué)，完成學(xué)案，分小組合作討論交流并搶答相關(guān)的問答、多媒體的應(yīng)用等等。
感到欠缺的地方：
1、知識(shí)的呈現(xiàn)方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)。如引課創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該更生動(dòng)，更貼切學(xué)生的生活。
2、幻燈片應(yīng)該：“活”起來，讓學(xué)生感受無(wú)性生殖的`嫁接原理。
3、分小組合作學(xué)習(xí)的交流時(shí)間過少，沒有顧及到差生，教師巡堂指導(dǎo)的時(shí)間也欠缺，今后我一定加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思6
這周學(xué)校組織了“高三復(fù)習(xí)引路課”，我準(zhǔn)備了一節(jié)《生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)》專題復(fù)習(xí)課。在備課、講課過程中進(jìn)行了探索、實(shí)踐，讓我感受到了很多，現(xiàn)將這一過程總結(jié)如下。
一、備課反思
高三復(fù)習(xí)課綜合性強(qiáng)，我是第一次講復(fù)習(xí)課公開課，對(duì)于我來說有很大難度，也是一次挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備中，我是以考綱和近幾年的考試題為指導(dǎo)思想，同時(shí)結(jié)合了學(xué)生的'實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析設(shè)計(jì)這節(jié)課。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過圖片引課，引發(fā)學(xué)生的興趣與思考引出這節(jié)課，先介紹這節(jié)課在高考中的地位及趨勢(shì)，然后由淺入深、層層深入地進(jìn)行講解。這樣設(shè)計(jì)較為合理，重難點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，習(xí)題有代表性。不足之處，幻燈片有些顏色對(duì)比不強(qiáng)烈，學(xué)生看不清楚。
二.授課過程反思
1.優(yōu)點(diǎn)
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注重語(yǔ)言聯(lián)系性和準(zhǔn)確性，注重了知識(shí)銜接過度，語(yǔ)速也達(dá)到了自己設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容講解有條理。注重基礎(chǔ)、注重方法歸納、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.缺點(diǎn)和不足
師生互動(dòng)不夠，沒有更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于教材的重要性，應(yīng)更好的引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材。過分注重課堂完整性，課件設(shè)計(jì)上有的字體較小，影響學(xué)生聽課。
三.課后反思
信息技術(shù)在備課中起了重要的作用，在講課過程中也起了很大輔助作用。自己應(yīng)該多掌握一些制作課件的知識(shí)，基于考綱和近年來的高考題指導(dǎo)和導(dǎo)向作用，應(yīng)更多研究考綱和近年高考題。
雖然參加工作幾年了，但在教學(xué)上仍然是新教師，尤其是復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)和教學(xué)更應(yīng)該做充分準(zhǔn)備，多向?qū)＜液屯瑢W(xué)科其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
【對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思】相關(guān)文章：
生物課復(fù)習(xí)的反思03-29
生物課復(fù)習(xí)的反思3篇03-30
生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10篇04-13
生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(10篇)04-13
生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(精選10篇)04-14
生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(精選9篇)04-25
生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(9篇)03-30
生物課復(fù)習(xí)的反思(3篇)08-04