“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第P64-65頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計(jì)算簡單的分母在10以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加法。

　　2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　把一張長方形紙平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）

　　二、教學(xué)例題

　　1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

　　你是怎么想的呢？

　　討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

　　2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）

　　小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

　　3、想一想

　　如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

　　把你的想法告訴大家。

　　提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？

　　三、想想做做（64-65頁）

　　1 、你能填一填，說一說嗎？

　�。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）

　　進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

　　2、先填寫，然后交流。

　　把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。

　　3、先分一分，說說每份是幾個(gè)，再涂一涂。

　　4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

　　自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

　　5、計(jì)算，說說你是怎么想的。

　　四、本課小結(jié)。

　　把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

　　五、作業(yè)

　　板書

　　認(rèn)識(shí)幾分之一

　　把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

　　第二課時(shí)

　　[1][2][3]下一頁

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第66-67頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題。

　　2、能計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系與作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的`知識(shí)，解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　把4個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這些蘋果的（ ）

　　把18個(gè)蘋果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這些蘋果的（ ）

　　二、新授

　　教學(xué)例題。

　　1、出示題圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　2、研究討論：這盤桃的四分之一是多少？你是怎么想的？

　　小結(jié):把這盤的4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。

　　3、試一試。

　　這盤桃的二分之一是幾個(gè)？你是怎么想的？你想怎么列式？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、66頁第1題。請學(xué)生先分一分，再填寫。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。

　　2、67頁第2題。學(xué)生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

　　3、獨(dú)立完成67頁第3題。

　　4、學(xué)生直接列式計(jì)算67頁第4題，說說自己是怎么想的。

　　5、獨(dú)立完成67頁第5題。

　　6、67頁思考題：說說你是怎么想的？

　　四、小結(jié)：說說你的收獲。

　　五、作業(yè)：P67 4.5

　　第三課時(shí)

　　上一頁[1][2][3]下一頁

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。

　　2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　把一張長方形紙平均分成5份， 3份是它的（ ）。

　　把一個(gè)蛋糕平均分成8份， 5份是它的（ ）。

　　把8個(gè)蘋果平均分成2份， 每份是它的（ ）。

　　把4個(gè)桃平均分成4份， 每份是它的（ ）。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例題

　　1、出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明圖意。

　　2、提問：

　　這盤桃是怎么分的？

　　每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？3只小猴分得這盤桃的幾個(gè)四分之一？是幾分之幾？

　　3、那么把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

　　4、在這題里四分之三表示什么意思？

　　5、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。

　　（二）、想一想

　　先用學(xué)具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學(xué)聽一聽

　　把10個(gè)蘿卜平均分成5只兔， 3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

　　三、鞏固練習(xí)（68頁的想想做做）

　　1、仔細(xì)看圖，說說可以把幾個(gè)看成1份？

　　進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。

　　2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？

　　3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？

　　4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？

　　你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

　　5、舉例說明是怎么計(jì)算的？

　　四、小結(jié)：評價(jià)一下自己或同學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)

“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能運(yùn)用這一關(guān)系解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的推理能力以及解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)遷移，復(fù)習(xí)新課

　　1、分?jǐn)?shù)的意義

　　學(xué)生回顧。

　　2、用分?jǐn)?shù)表示下面各算式的商。

　　（1）5÷9（2）14÷17（3）8÷15

　　你怎么這么快就填完了，你是怎么做的？

　　3、3/5米可以理解為：

　　把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份；

　　把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份；

　　4/7千克可以怎樣理解？

　　二、探索新知

　　1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

　�。�1）出示例題。

　　小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

　　指名讀題，理解題意并列出算式。

　　得出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算

　　（2）小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

　　理解題意，學(xué)生討論

　�。�3）匯報(bào)方法

　　求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，就是求7只是10只的幾分之幾，把10只看成是一個(gè)整體，平均分成10份，一份是1只，那么7只就這個(gè)整體的十分之七。利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。

　　根據(jù)除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，十分之七相當(dāng)于7÷10，所以求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾可以用除法計(jì)算，

　　7÷10=所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。

　　（4）歸納整理比較以上兩題，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小組討論交流。

　　相同點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，都用除法計(jì)算，都拿作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)作除數(shù)，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。

　　不同點(diǎn)：前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)，后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)。

　�。�5）你還能提出什么問題？

　　三、方法的應(yīng)用

　�。�1）動(dòng)物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾？

　　（2）小新有卡片15張，小明有卡片45張。

　　小明的卡片張數(shù)是小新的幾倍？

　　小新的`卡片張數(shù)是小明的幾分之幾？

　�。�3）東東看一本100頁的故事書，已經(jīng)看了19頁。求看了全書的幾分之幾，就是求（）是（）的幾分之幾，要把（）看作單位“1”，平均分成（）份，看了的相當(dāng)于這樣的（）份，也就是全書的，列式為（）。

　�。�4）練習(xí)十二6題

　�。�5）練習(xí)十二5題

　　理清題意，獨(dú)立完成

　　讓學(xué)生看圖說說“81個(gè)你才和我一樣重”的含義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行思考。即把地球質(zhì)量看作單位“1”，平均分成81份，月球的質(zhì)量相當(dāng)于其中的1份，進(jìn)而直接寫出答案。當(dāng)然，

　　也可以把月球的質(zhì)量看作1份，地球質(zhì)量看作81份，列出1÷81的算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到結(jié)果。

　　選擇自己喜歡的方法解決問題。

　　四、拓展思維

　�。�1）一班有女生25人，比男生多4人。

　　男生占全班人數(shù)的幾分之幾？

　　女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

　　男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？

　�。�2）練習(xí)十二7題

　　五、梳理知識(shí)、總結(jié)升華：

　　1、這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很好，誰想把你的收獲和大家一起分享呢？

　　2、你能仿照例題在生活中找到一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這樣的問題嗎？

　　六、布置作業(yè)

“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材說明

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這里還要通過學(xué)生的觀察、操作，實(shí)際進(jìn)行平均分的練習(xí)，形成幾分之幾的表象，認(rèn)識(shí)到幾分之幾是把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣的幾份，從而建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

　　教材通過例7、例8和例9教學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾（或叫若干分之幾），都是從直觀、操作出發(fā)，仍先說明把每個(gè)東西平均分成若干份，這樣的一份是若干分之一，進(jìn)一步說明這樣的幾份就是若干分之幾，并且著重指出若干分之幾是由幾個(gè)若干分之一組成的。由于加強(qiáng)了若干分之幾和若干分之一的聯(lián)系，學(xué)生就容易理解若干分之幾的含義，看到它與若干分之一所不同的只是取的份數(shù)不同。教材在指出例子中的數(shù)（如3/4、2/5……）也都是分?jǐn)?shù)以后，把兩次所學(xué)的初步加以抽象概括，說明把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。最后通過例10直觀比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，加深學(xué)生對幾分之幾的理解，也為下面學(xué)習(xí)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法做準(zhǔn)備。

　　為使學(xué)生很好地理解若干分之幾的含義，在練習(xí)中也加強(qiáng)直觀操作，注意加強(qiáng)若干分之一和若干分之幾的聯(lián)系，如練習(xí)二十二第3題，通過看圖弄清若干分之幾是幾個(gè)若干分之一。此外，在練習(xí)二十二第8、第10題中還出現(xiàn)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，使學(xué)生更清楚地看到現(xiàn)在所學(xué)的分?jǐn)?shù)都比1小。

　　教學(xué)建議

　　1．這部分內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)二十二的習(xí)題。

　　2．這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要充分利用實(shí)物、圖形進(jìn)行演示和讓學(xué)生動(dòng)手操作。教學(xué)例7時(shí)，可從復(fù)習(xí)四分之一出發(fā)，先提出把一個(gè)圓平均分成4份，這樣的1份是多少？然后拿出3份拼在一起，讓學(xué)生觀察：夠一個(gè)整圓嗎？這樣的3份是幾個(gè)1/4？然后教師說明3個(gè)1/4我們就說是這個(gè)圓的四分之三。四分之三該怎樣寫呢？因?yàn)檫�是把圓平均分成4份，所以分母還是4；以前是有這樣的1份，分子寫1，現(xiàn)在有這樣的3份，分子寫3，讀作四分之三。然后再提問：3/4是由幾個(gè)四分之一組成的.？還可以讓學(xué)生用圓形板把3/4表示出來。例8、例9可仿照上面的方法進(jìn)行教學(xué)，但是要更多提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生類推。

　　3．在教學(xué)例10同分母分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，可以讓學(xué)生用兩個(gè)圓形板把1/4和3/4表示出來，再把它們放在一起進(jìn)行比較，很明顯1/4＜3/4。進(jìn)一步可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，提問1/4是幾個(gè)1/4，3/4是幾個(gè)1/4，1個(gè)1/4比3個(gè)1/4大還是小，從而推出1/4＜3/4。

　　4．關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的教學(xué)建議

　　第4題，讀數(shù)時(shí)還可以問問各表示幾個(gè)幾分之一。

　　第8題，比較每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小前，可提問學(xué)生：在直線上用點(diǎn)表示的每個(gè)分?jǐn)?shù)和1比較誰大誰��？要使學(xué)生明確它們都比1小。在比較2/7、4/7的大小時(shí)，首先要使學(xué)生弄清2/7、4/7雖然各對著一個(gè)點(diǎn)，但是都表示從0到對著的點(diǎn)的一段，表示把1平均分成了幾份，這一段有這樣的幾份。教師還可以再問：4/7右面的點(diǎn)該寫成幾分之幾？它表示什么？

　　第9題，可以先引導(dǎo)學(xué)生弄清這條線段平均分成幾份，畫弧線的部分有這樣的幾份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示。再比較。

　　第10題，可參照第8題給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛘f明。

　　第11題，比較大小包括兩種情況，要使學(xué)生分清。分子是1的，比較時(shí)要看分母，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，所以每份越小。分母相同的，比較時(shí)要看分子，分子越大，表示所取的份數(shù)越多，所以分?jǐn)?shù)值越大。如果有的學(xué)生有困難，還可以借助學(xué)具或圖形來比較。

“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第94頁例4、例5及練習(xí)二十三的第4、5、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　2、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和遷移類推能力。

　　3、在動(dòng)手操作觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾、會(huì)讀寫幾分之幾、

　　2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影；學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙和圓形紙若干張。

　　課堂流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、豐富感知

　　同學(xué)們好，很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)，聽說咱們?nèi)��?）班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很聰明，而且回答問題也很積極。

　　1、投影出示一張正方形紙

　　2、觀察討論

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，從圖中你知道了什么？

　　生：正方形紙平均分成了4份，其中的1份涂了顏色。

　　師：涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？

　　生：可以用四分之一來表示。

　　師：誰能說一說為什么要用四分之一來表示呢？

　　生：把一個(gè)正方形平均分成了4份，只有一份涂了顏色，所以涂色部分是它的四分之一。

　　師：你說的真好！

　　3、出示課題

　　師：你們認(rèn)識(shí)四分之一嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一，今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)幾分之幾。

　　（板書課題：幾分之幾）

　　二：自主探索，構(gòu)建新知

　　師：老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了1張畫有正方形的紙，而且已經(jīng)將它平均分成了4份，請同學(xué)們根據(jù)自己的想法用你喜歡的顏色涂一涂，你想涂幾份就涂幾份，把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。

　　學(xué)生實(shí)際操作。

　　師：好，我們請幾位同學(xué)展示一下自己的.作品。（指名3位同學(xué)）

　　誰愿意把你的作品展示給大家，老師有小禮物送給你。

　　師問：①你涂了幾份

　�、谕可�部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示（師隨機(jī)板書：

　　③為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢（或者說一說你的理由）

　�、軟]有涂顏色的部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？（說出理由）

　　師：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。

　　師：誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的？

　　師：四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的；四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同。

　　2、認(rèn)識(shí)十分之幾

　　投影出示1分米的彩色紙條

　　師：請同學(xué)們看大屏幕，把1分米長的彩帶平均分成了10份。

　　師：可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中是1份呢？

　　那么5份用哪個(gè)份數(shù)來表示呢？7份呢？（師隨機(jī)板書）

　　3、幾分之幾

　　師：請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙任意折一折，選其中的幾份涂上顏色，然后用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。

　　學(xué)生實(shí)際操作。

　　師：這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

　　師：你能任意說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？（小組內(nèi)說一說）

　　4、認(rèn)識(shí)各部分名稱

　　師：認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？大家先猜一猜。

　　學(xué)生大膽猜測，匯報(bào)。

　　請大家從課本94頁尋找答案吧！

　　師板書

　　師：分?jǐn)?shù)中間的小橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？

　　師：把一個(gè)物體或圖形平均分成的分?jǐn)?shù)就是這個(gè)數(shù)的分母，表示這樣的1份或幾份的數(shù)，就是分子。

　　三：實(shí)踐應(yīng)用

　　1、請同學(xué)們完成課本第95頁做一做的第1題。

　　2、完成課本97頁的第4題

　　3、完成課本97頁的第5題

　　4、完成課本97頁的第7題

　　四：總結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？誰愿意把你的收獲告訴大家？

　　你能結(jié)合生活實(shí)際用幾分之幾說一句話嗎？

　　謝謝大家！

“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體事例，經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的總結(jié)及應(yīng)用過程。

　　理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題。

　　在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)的過程中，體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，誰來說說應(yīng)該怎樣去計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)呢？

　　1、出示復(fù)習(xí)題

　　2/5×2 3/4×9 2/7×6 11× 7/12

　　全班交流。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

　　草莓問題

　　1、師口述：每千克草莓5元，我要是買2千克應(yīng)該付多少錢呢？買3千克呢？

　　2、自己列式并算出結(jié)果。

　　3、全班交流。

　�。�1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）

　　4、誰呢告訴老師，剛才做的題我們用了我們以前學(xué)過的哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？（單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）

　　5、 師：說的很好，那么下面這個(gè)該怎么解答呢？

　　我要是買1/2千克、 2/5千克草莓呢？

　　6、自己試著列出算式，并說說算式求的是什么？

　　7、交流，讓學(xué)生明白：

　　5×1/2求的是5的二分之一是多少。 5 ×2/5 求的是5的.五分之二是多少。

　　8、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算并交流。

　　9、師生共同總結(jié)：

　　求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。

　　鞏固練習(xí)

　　5元的3/4是多少？ 7元的2/3是多少？ 5元的1/7是多少？

　　作品展

　　1、教師口述,寫出相關(guān)數(shù)據(jù)

　　五（1）班舉行慶“十一”“我愛祖國”作品展，共收到45件作品。其中，繪畫作品占2/5，贊美祖國的文章占1/3，各種圖片占4/15，三種作品各有多少件？

　　2、討論：求“三件作品各有多少件”是什么意思？

　　3、師生共同算出繪畫作品的件數(shù)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生自己解決其他兩個(gè)問題，再交流。

　　練一練

　　教學(xué)后記：

　　在節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能正確解答這類應(yīng)用題，但關(guān)健是學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系，為什么用乘法計(jì)算？教學(xué)中我緊緊抓住這點(diǎn)，出示題目后，我不是急于讓學(xué)生解答，而是分析題意，慢慢引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系，然后再解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)解答方法，效果還不錯(cuò)。