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幼兒園高級(jí)教師隨筆日記
一天就要結(jié)束了，相信你有很多感悟吧，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇日記了。為了讓您不再為寫(xiě)日記頭疼，下面是小編收集整理的幼兒園高級(jí)教師隨筆日記，希望能夠幫助到大家。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記1
今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。
家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”。
看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的.給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭�(lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。
第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。
活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。
我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記2
我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們?cè)谝黄鹩X(jué)得很開(kāi)心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時(shí)候他們吃的都很香。
這天中午應(yīng)該是我值日，由我看著孩子們吃午飯�？墒桥R近中午我接到了一個(gè)電話，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時(shí)和其他老師調(diào)了班。中午下班的時(shí)間到了，我穿上衣服正準(zhǔn)備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說(shuō)：“丁老師，你別走，今天不是應(yīng)該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽(tīng)了頓時(shí)一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來(lái)我什么時(shí)候走，什么時(shí)候值班，他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋：“今天老師有事調(diào)了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們?cè)谝黄鸷貌缓谩！碧煊罡吲d地說(shuō)：“好，老師再見(jiàn)。”
通過(guò)孩子的一句話，我看到了自己在孩子們心中的.地位，這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。
作為一名幼兒教師，我非常熱愛(ài)自己的職業(yè)。有付出就會(huì)有收獲，我愛(ài)孩子們，孩子們也同樣愛(ài)我。生活中不管有什么不開(kāi)心的事，當(dāng)我一看到我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開(kāi)心的玩，我就會(huì)把不開(kāi)心的事都忘了。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記3
20多年前，我把只有兩歲半的女兒送進(jìn)了幼兒園，由于女兒從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)城里的環(huán)境和幼兒園的生活都不適應(yīng)，所以在幼兒園整天哭哭啼啼的，幾天后競(jìng)發(fā)高燒病倒了。心疼孩子的姥姥決定不再讓孩子去幼兒園。我們?cè)诤⒆硬∮�，做通了姥姥的工作，又把孩子送回了幼兒園。老師抱起孩子，當(dāng)即向老人保證一定會(huì)照顧好孩子的，并對(duì)我女兒親切地說(shuō)： 病剛好就來(lái)幼兒園，你真棒。這些天你沒(méi)來(lái)幼兒園老師都想你了，老師很喜歡你，你喜歡老師嗎? 女兒怯怯地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了笑容。傍晚，我去接孩子時(shí)，她胸前帶著一朵小紅花，高興地告訴我： 老師夸我病剛好就上幼兒園，是個(gè)好孩子，這朵小紅花是老師給我戴上的，還讓小朋友都向我學(xué)習(xí)呢
女兒對(duì)這朵極普通的小紅花愛(ài)不釋手，晚上臨睡覺(jué)時(shí)將小紅花端端正正地掛在了房間的突出位置上，三年之多。搬新家后，她又把這朵已經(jīng)褪色的小紅花珍藏在自己心愛(ài)的小盒子里。至今女兒都讀研究生二年級(jí)了，每次回來(lái)都要把那朵小紅花拿出來(lái)欣賞。
我想起馬克?吐溫說(shuō)過(guò)的一句話： 只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。 贊美對(duì)成年人都可以有如此大的作用，更何況是對(duì)孩子呢?
一名合格的'幼兒教師，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心，這對(duì)孩子以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記4
今天有幸聽(tīng)了王飛老師關(guān)于“幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的專題講座，讓我受益匪淺。
環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說(shuō)話的老師。幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種"隱性課程"，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。那要做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要怎樣做呢？
一、從幼兒的角度，以幼兒的眼光來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要符合幼兒的年齡段和興趣，幼兒的認(rèn)知。
二、讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
首先，可以通過(guò)用幼兒的繪畫(huà)及美術(shù)作品來(lái)裝飾環(huán)境，這樣既可以減輕了老師的'工作更能讓孩子參與到環(huán)境中來(lái)，也符合孩子的喜好。其次，進(jìn)區(qū)規(guī)則、游戲規(guī)則等也可以讓孩子來(lái)工作討論，參與設(shè)計(jì)。
三、支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是能有效地激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望，探究的興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展，因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動(dòng)的效應(yīng)上。無(wú)論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)提供的環(huán)境材料，都應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記5
在“我們的身體真有趣”活動(dòng)中，教師在用實(shí)物投影儀展示孩子繪畫(huà)的“怎樣保護(hù)五官”圖片，并提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友看一看耳朵的圖片，想想有哪些方法能保護(hù)耳朵？”話音剛落，杰杰大聲喊：“老師，畫(huà)畫(huà)為什么能放大？”孩子們紛紛議論：是呀，這是怎么回事？是放大鏡吧？好像是燈光照的……教師因勢(shì)利導(dǎo)：“這叫實(shí)物投影儀。我們來(lái)一起找找?jiàn)W秘，看看這物體是怎么變大的？好不好？”孩子決定到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里做實(shí)驗(yàn)找秘密，有的孩子拿放大鏡，看圖畫(huà)、自己的指紋等物體如何變化的，有的拔了一根頭發(fā)放在顯微鏡下專注地觀察著，有的在實(shí)物投影儀下做手影游戲……
在活動(dòng)中，杰杰冒出意想不到的'奇問(wèn)，引起了同伴的“共鳴”。教師發(fā)現(xiàn)了孩子們新的興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助孩子們通過(guò)猜想、驗(yàn)證的主動(dòng)探究，自己去尋找答案，孩子們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是解決問(wèn)題的方法。
正如人們常說(shuō)的：“興趣是入門(mén)的向?qū)�。”我們的活�?dòng)就是要保護(hù)他們的主動(dòng)性，激發(fā)孩子們的興趣，不斷滿足他們的好奇心，順應(yīng)他們的興趣和要求，在孩子們的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容。因?yàn)橛辛伺d趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，在活動(dòng)中總會(huì)興致勃勃、全神貫注地去探索，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。興趣和探索、成功有著必然的聯(lián)系。作為教師要善于抓住教育時(shí)機(jī)，隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子去觀察、去探究、去思維，讓孩子充分發(fā)揮主體作用。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記6
前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》這本書(shū)，雖然還沒(méi)有讀完。但是，現(xiàn)在也有所收獲。
根據(jù)書(shū)中所說(shuō)和生活中結(jié)合，普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語(yǔ)句由簡(jiǎn)單到復(fù)合句、有情境性語(yǔ)言到連貫性語(yǔ)言、先聽(tīng)后說(shuō)，理解先于表達(dá)。那么語(yǔ)言是一種特殊的認(rèn)識(shí)能力，所以周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展起到一定的作用，在我看來(lái)可以說(shuō)起到很大的作用。這一方面，不光是對(duì)于孩子也同樣適用于我們成年人。
不光要孩子在好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們需要提供給孩子們充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式操作可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，那么要做到這些教師就要在活動(dòng)中起到主體作用和主導(dǎo)作用，這些是非常重要的。
想要蓋好語(yǔ)言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)志之一，也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一。根據(jù)兒童的個(gè)體差異性來(lái)給兒童計(jì)算詞匯量的指標(biāo)。不要一味的要兒童學(xué)習(xí)太多，根據(jù)個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行增減。
我們要培養(yǎng)孩子好的傾聽(tīng)能力、閱讀能力、表達(dá)能力。要讓他們想說(shuō)、多說(shuō)。會(huì)說(shuō)。這樣才能達(dá)到好的效果。要培養(yǎng)他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說(shuō)話的顧慮。關(guān)注孩子的`生理、心理、模仿，以免讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避免導(dǎo)致口吃的發(fā)生。
慢慢的時(shí)間久了，讓孩子樂(lè)意與人交談，講話有禮貌、也注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，可以理解日常用語(yǔ)、能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)普通話。不過(guò)在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，英語(yǔ)也是現(xiàn)在家長(zhǎng)關(guān)注的語(yǔ)言之一，很多家長(zhǎng)由于自己不懂英語(yǔ)，便把孩子送到英語(yǔ)全日制的幼兒園。這也是一種好的方式，首先在語(yǔ)言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來(lái)了，可以在學(xué)校說(shuō)英語(yǔ)回家說(shuō)國(guó)語(yǔ)。
無(wú)論什么方式什么方法，不要給孩子太大的壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言中找到快樂(lè)，這對(duì)于他們將來(lái)以后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)，不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。
通過(guò)以上的了解，我想總的來(lái)說(shuō)良好的語(yǔ)言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。教師與家長(zhǎng)都要與孩子創(chuàng)設(shè)良好的親自交往語(yǔ)言的空間、鼓勵(lì)兒童言語(yǔ)活動(dòng)、樹(shù)立言語(yǔ)榜樣。鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性。要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記7
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。
因?yàn)槠渌�，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的`語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。
我，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記8
在開(kāi)展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)”前，為了能更好地讓孩子們對(duì)所畫(huà)內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)和了解，我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹(shù)柔軟的枝條，看看柳樹(shù)翠綠的顏色，感受柳條隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，觀察柳條生長(zhǎng)的方向……孩子們對(duì)這次觀察活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們一直都在和同伴交流、分享，有的.孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
回到活動(dòng)室后，我先讓孩子們回憶了剛才的情景，請(qǐng)他們講述觀察到的柳樹(shù)（柳條的生長(zhǎng)方向、顏色、隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子）。然后，我們?yōu)槊總�(gè)孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料，讓孩子們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察著手在紙上畫(huà)柳樹(shù)。
我在孩子之間巡視著，還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子作個(gè)別指導(dǎo)�？墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫(huà)了幾根柳條后，將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫(huà)，又畫(huà)了幾根柳條后，她似乎覺(jué)得不過(guò)癮，于是將棉棒丟在一邊，索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里，我便向小睿走過(guò)去，她正專注于自己的創(chuàng)作，沒(méi)有注意到我的到來(lái)，我也沒(méi)有驚動(dòng)她，只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫(huà)紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí)，她已經(jīng)將整個(gè)畫(huà)面涂抹出了一片“春意盎然”�？粗沃G色顏料的手和得意的眼神，看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色，我略顯無(wú)奈地問(wèn)她：“小睿，今天我們要給春天的柳樹(shù)姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，可是你的柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)……”
我的話還沒(méi)有講完，小睿抬起頭，很沉著地對(duì)我說(shuō)：“我畫(huà)的是一大片柳樹(shù)姐姐，這里面有許多柳樹(shù)姐姐，看不清楚有多少頭發(fā)！”說(shuō)完，她又低頭繼續(xù)在畫(huà)面沒(méi)有涂勻的地方進(jìn)行了填補(bǔ)。
站在她身后的我，突然覺(jué)得自己在這個(gè)三歲半的孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》上的一句話：幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)作性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里，我覺(jué)得我已經(jīng)完全沒(méi)有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎?huà)畫(huà)了，讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來(lái)，啟發(fā)她在畫(huà)面合適的位置添畫(huà)幾筆樹(shù)干，使之變成了一大片名副其實(shí)的柳樹(shù)姐姐。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記9
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分。環(huán)境就像是一位不說(shuō)話的教師，默默地發(fā)揮著它特殊的、潛在的教育作用。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮其教育性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，同時(shí)還要注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的.特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。
一、選擇理由
因?yàn)楸緦W(xué)期我的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境，對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)不足，每次遇到環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的時(shí)候腦袋里就會(huì)空白。所以我想通過(guò)自身的努力來(lái)不斷的豐富自己，所以我查詢購(gòu)買(mǎi)了一些幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)籍，在這些書(shū)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的構(gòu)思很新穎，但是也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些制作很老土，所以我會(huì)取其精華去其糟粕。有時(shí)候我會(huì)將多張圖片里的局部做的好的東西拿出來(lái)，再自己進(jìn)行構(gòu)造重新創(chuàng)想。
二、讀后有感
翻閱這些書(shū)籍之后，對(duì)我而言收獲還是頗豐的。至少在想要做哪些區(qū)域創(chuàng)設(shè)、主題墻布置的時(shí)候等等，在我腦中會(huì)有一些畫(huà)面閃過(guò)。然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)思，這樣的話在制作的過(guò)程中相比以前速度會(huì)更快、效果也強(qiáng)很多。
看書(shū)就是要把自己學(xué)到的東西去真正的實(shí)踐，這樣才是“讀”書(shū)。我希望能夠多去閱讀這一方面的書(shū)籍，讓自己不斷的進(jìn)步不斷的創(chuàng)新。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記10
本學(xué)期的課程快結(jié)束了，回想過(guò)去半年來(lái)的各種活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了許多知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂學(xué)會(huì)了很多。
由于幼兒的年齡小，自制力及自立能力差，我們始終把幼兒的安全放在首位。在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中，我總把眼睛睜大，孩子們的一切活動(dòng)都在我的眼中，孩子們之間無(wú)論發(fā)生什么事情，我都看的一清二楚，有的孩子來(lái)我這兒告狀，我總說(shuō)：“老師知道了”，從不顧及孩子的`感受，有時(shí)看到孩子失望的眼神，心中也會(huì)感到一絲不安。直到有一天，角色互換了，我才深深領(lǐng)悟到了我的失職。那是一次公開(kāi)課，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，謎語(yǔ)未說(shuō)完，琦琦小朋友就得意的說(shuō)：“我早就知道了”。我及時(shí)用眼光制止了他，而在我接下來(lái)的故事中，當(dāng)我講到精彩處，孩子們都投入到故事中，他卻一連說(shuō)了兩聲：“我早就知道了”。他每說(shuō)一句，孩子們的眼光就投向他，影響了課堂的效果。雖然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我的心里不好受。事后我反省此事，同時(shí)也在檢討自己，試看與幼兒溝通，耐心傾聽(tīng)他們之間發(fā)生的故事，收到了意想不到的效果。
孩子們雖小，但他們也有自尊，也希望得到尊重。在今后的歲月中，我要以平視的目光和幼兒交流，傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)他們的心里，做他們的知心朋友。讓他們有一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的童年，在今后的人生道路上，他們會(huì)受益匪淺。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記11
近兩個(gè)星期的陰雨天，孩子們一直在室內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)，散步也只能在走廊里逛逛，整個(gè)人都感覺(jué)要發(fā)霉了！今天久違的太陽(yáng)終于露出了笑臉，我們可以到戶外去活動(dòng)了。于是，午飯后我們走出了教室，來(lái)到了操場(chǎng)上進(jìn)行了一個(gè)陽(yáng)光浴。沐浴在陽(yáng)光下，孩子們格外興奮，心情都特別好，一路歡聲笑語(yǔ)，看看路邊的小草、摸摸小樹(shù)的葉子，不知不覺(jué)回到了教學(xué)樓下。于是開(kāi)始走樓梯回教室，當(dāng)離教室還有半層樓梯時(shí)，就聽(tīng)到排在第一個(gè)的彥棋大叫：“看，彩虹。”我和孩子們聽(tīng)到都不約而同地朝樓梯外的天空看去，“哪有彩虹啊，騙人！”一旁的欣妤輕聲說(shuō)了一句。彥棋一下子跑到樓梯的休息板上，用手指了指墻上說(shuō)：“這不就是彩虹么！”這下我也看到了彩虹，（原來(lái)就是太陽(yáng)光被樓上走廊玻璃和樓梯上扶手下面的幾層玻璃折射后打在墻面上的七色光線）。其他孩子在彥棋手指的帶領(lǐng)下也看到了彩虹，紛紛擠到墻邊上來(lái)看。剛才說(shuō)彥棋騙人的欣妤也擠了過(guò)來(lái)還用手摸了摸彩虹嘴里說(shuō)：“還真是彩虹呀�！�
小胖子劉凱也靠過(guò)來(lái)看墻上的彩虹，說(shuō)：“好漂亮的彩虹呀！有好多顏色呢！”一凡也附和著：“對(duì)呀，好漂亮的彩虹呀！有紅色、藍(lán)色、綠色。”戴眼鏡的小姑娘雨馨馬上接著一凡的話說(shuō)：“還有黃色和紫色呢！”旁邊的小朋友就都開(kāi)始討論墻上彩虹的顏色了。這時(shí)候賈新朔說(shuō)話了：“我知道彩虹有七種顏色，紅橙黃綠青藍(lán)紫�！蔽荫R上表?yè)P(yáng)了他：“賈新朔很厲害啊，知道彩虹有七種顏色，而且連七種顏色排列的順序都知道，太棒了！”賈新朔聽(tīng)了很得意開(kāi)始指著彩虹一種顏色一種顏色數(shù)了。部分已經(jīng)看過(guò)墻上彩虹的小朋友開(kāi)始不再關(guān)注彩虹繼續(xù)上樓回教室了。賈新朔還很投入地看彩虹，突然問(wèn)我：“顧老師，墻上怎么會(huì)有彩虹呀？彩虹不是在天上的嗎？”我反問(wèn)他：“你有沒(méi)有看過(guò)三棱鏡？”他說(shuō)：“小班的時(shí)候看過(guò)的�！薄澳悄憧慈忡R的時(shí)候是在哪里看的`？”“在有太陽(yáng)光的地方看的，我看到過(guò)五顏六色的光線的。”“對(duì)了，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡的折射就會(huì)出現(xiàn)七種顏色的光線。那你能說(shuō)說(shuō)說(shuō)看今天的彩虹是哪里來(lái)的嗎？”賈新朔想了想說(shuō)：“應(yīng)該是太陽(yáng)光折射后照出來(lái)的�！薄盎卮鹫_，那你知道太陽(yáng)光是被什么折射后出現(xiàn)彩虹的嗎？”“我沒(méi)想到�！薄澳蔷驼�(qǐng)你自己去找找看是樓梯上的什么東西折射了太陽(yáng)光，找到之后來(lái)告訴我，好嗎？”賈新朔點(diǎn)點(diǎn)頭開(kāi)始去尋找讓太陽(yáng)光折射的東西了。
這時(shí)候隊(duì)伍后面的小朋友也看到了彩虹，特別是皓軒小朋友特別激動(dòng)，“哇！彩虹哎！咦？沒(méi)有了，彩虹怎么只有半個(gè)了？”（其實(shí)是一旁蔣涵的頭擋住了太陽(yáng)光線）我對(duì)他說(shuō)：“對(duì)啊，怎么只有半個(gè)彩虹了？”皓軒抓耳撓腮地說(shuō)：“我不知道啊！彩虹怎么只有半個(gè)了�！薄笆Y涵你知道為什么彩虹只有半個(gè)了嗎？”蔣涵搖搖頭說(shuō)：“不知道�！痹谑Y涵搖頭的時(shí)候，彩虹忽隱忽現(xiàn)的，蔣涵好像明白了什么，馬上跑到皓軒的另一邊去，于是又出現(xiàn)了一條完整的彩虹。皓軒又看到了完整的彩虹開(kāi)心地拍起了手。這時(shí)候我問(wèn)他們：“現(xiàn)在你們知道剛才為什么彩虹只有一半了嗎？”蔣涵說(shuō)：“剛才彩虹被我的頭擋住了。”“對(duì)了，折射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)光線被你的頭擋住了，所以只有半條彩虹了�！�
當(dāng)孩子們回到教室后還在討論墻上的彩虹，我問(wèn)賈新朔：“你找到了讓太陽(yáng)光反射出彩虹的東西了嗎？”賈新朔說(shuō)：“應(yīng)該是走廊窗戶上的玻璃吧！”我肯定了賈新朔的回答，告訴他找對(duì)了一樣，還有一樣?xùn)|西讓他和其他小朋友下次繼續(xù)找。
墻上的彩虹完全是一個(gè)突發(fā)現(xiàn)象，孩子們能夠?qū)ι钪械倪@個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣從而進(jìn)行探索和討論，完全符合《指南》科學(xué)領(lǐng)域中的“喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣�！薄跋矚g接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題�！痹诤⒆觽儼l(fā)現(xiàn)墻上的彩虹這一現(xiàn)象而提出問(wèn)題和疑問(wèn)的時(shí)候我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是和孩子一起去發(fā)現(xiàn)并分享這一新奇、有趣的現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。當(dāng)皓軒發(fā)現(xiàn)只剩下半條彩虹的時(shí)候，我把問(wèn)題拋給了其他孩子，旁邊的蔣涵通過(guò)觀察到自己頭的影子會(huì)影響到彩虹的出現(xiàn)，這時(shí)候我再指出原來(lái)折射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)光線被他的頭擋住了，孩子通過(guò)自己的觀察得出的答案會(huì)真正掌握太陽(yáng)光線的遮擋會(huì)影響彩虹出現(xiàn)的這一知識(shí)。墻上的彩虹這個(gè)現(xiàn)象讓孩子們知道科學(xué)就在身邊，科學(xué)是源自生活的。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記12
老師我想你了
放寒假了，心里一下感到好輕松啊，可以不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少......，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不知道他們?cè)诩依镞^(guò)的怎么樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō):老師我想你了。說(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的.孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話，還是轉(zhuǎn)行算了�？墒墙�(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心情開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記13
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼孩子們都要畢業(yè)了�；叵雱傞_(kāi)始接管這個(gè)班的情景，讓我歷歷在目，由于孩子們對(duì)我們班三位老師不是很熟悉，而且把帶了他們?nèi)甑睦蠋熃o換了，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都有些情緒。
第一個(gè)星期，孩子們?cè)缟蟻?lái)都不愿跟我們打招呼，還撅著小嘴，在班上我們老師發(fā)出指令，他們都不予理睬，特別是開(kāi)午餐時(shí)，很大一部分孩子就會(huì)跑上來(lái)跟我們說(shuō)：“老師，我不喜歡吃青菜；我不喜歡吃肉；我不喜歡吃西紅柿；我不喜歡喝冬瓜湯；我不喜歡......吵得我們頭都大了，有的孩子甚至故意搗亂。這也難怪，裴老師帶了他們?nèi)�，這三年的感情也不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的，突然換老師難免有些抵觸情緒，后來(lái)在我們的熱情和關(guān)愛(ài)下，孩子們的情緒也逐漸消除了，經(jīng)過(guò)一年的`相處，我漸漸發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)大了，能力也增強(qiáng)了，而且這個(gè)班的孩子還特別討人喜歡，總是給你一些小驚喜和小體貼。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越棒，剛準(zhǔn)備松口氣時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們就要離開(kāi)我們，離開(kāi)幼兒園，我的心一下子空空的，心里沉沉的，思緒也亂了，不知該說(shuō)些什么，想些什么，回憶些什么......
畢業(yè)典禮上的歌聲還在人們心中回蕩，我心里不免有些哽咽，雖然我們相處只有一年的時(shí)光，但是有很多的回憶和感動(dòng)，這些片段我都會(huì)珍藏在我的腦海里，銘記在我的心中......
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記14
通過(guò)最近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況，他們不太愛(ài)上幼兒園，從這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)完全就能看出來(lái)！有的孩子表現(xiàn)就是早上來(lái)園時(shí)哭鬧，還有點(diǎn)不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說(shuō)我不想上幼兒園。
甚至有點(diǎn)孩子在做夢(mèng)的時(shí)候都說(shuō)不想上幼兒園。
其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍，原因主要有以下幾個(gè)方面：
一是不習(xí)慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學(xué)后，面對(duì)這么多的小朋友，他們往往感到手足無(wú)措，不知道該怎樣與他們交往。
二是不習(xí)慣新的生活方式。和家庭中比較起來(lái)，幼兒園中要遵守的規(guī)則較多，孩子會(huì)感到很不自由，自然會(huì)不習(xí)慣；
三是不習(xí)慣新的環(huán)境。從校園、教室的環(huán)境，到老師、同學(xué)，一切都很陌生，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當(dāng)然不會(huì)愿意呆下去。
那么，應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)難題呢？首先，在孩子沒(méi)有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的'情況，使他有一定的思想準(zhǔn)備，比如在路過(guò)幼兒園時(shí)，可與孩子一起駐足觀看，觀察小朋友們?cè)谛@內(nèi)快樂(lè)玩耍的情景；其次，切勿以老師來(lái)恐嚇孩子，相反，要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開(kāi)心的地方，老師會(huì)幫助孩子解決許多問(wèn)題等，家長(zhǎng)還要注意多與老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并與老師配合解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
幼兒園高級(jí)教師隨筆日記15
我班幼兒中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于教師提出的問(wèn)題她心里都明白，可是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使教師請(qǐng)她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，可是與小朋友在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，僅有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡教師，并愿意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)取配合教師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話本事，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的'本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)提高，也要給予鼓勵(lì)。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如教師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好�！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
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