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幼兒園幼兒教師教育感想隨筆
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆1
可能是因?yàn)榕⒆拥默嵤卤饶泻⒆佣嘁稽c(diǎn),所以大家就對(duì)女孩子都關(guān)注的也更多一些,我自然也不例外。一天,我在幫女孩子們?cè)^發(fā),不小心把皮筋掉地上了,我們小班的小朋友好奇心又特別強(qiáng),看見新奇事物就恨不得第一時(shí)間沖上去,這時(shí)又是掉在地上的東西,就更不能放過(guò)了,我剛要伸手去撿,威威就第一時(shí)間迅速把眼光掉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),瞬時(shí)眼睛發(fā)亮,迅速地蹲下身體把皮筋撿起來(lái)遞給了我:“老師,我?guī)湍銚炱饋?lái)了!边帶著他那純真的傻笑,因?yàn)樗褪沁@種性格,我就沒太在意,我只是說(shuō)了句謝謝,就繼續(xù)忙著給女孩子們梳頭發(fā)了。
過(guò)了一會(huì)兒,女孩子們的頭發(fā)大部分都梳完了,我有了閑暇時(shí)間,我用眼睛的余光不經(jīng)意掃視了一下四周,發(fā)現(xiàn)威威還站在我旁邊,看著我給女孩子們梳頭發(fā),只聽到他嘴里嘟囔著:“劉老師,你看我的頭發(fā)也長(zhǎng)了,你也給我扎個(gè)辮子吧!”我這才明白,原來(lái)威威站在我旁邊,是想讓我給他梳頭發(fā),于是,我不加思索地說(shuō):“你是男孩子,不用梳頭發(fā)的.!
可能是我說(shuō)的話讓威威感覺不太舒服吧,聽完這句話,威威好像不太高興了,連忙說(shuō):“劉老師你看,我的頭發(fā)也長(zhǎng)了,和女孩的頭發(fā)一樣長(zhǎng)了,可以扎個(gè)像女孩一樣的小辮子了!蔽乙婚_始不予理會(huì),因?yàn)槲乙詾樗皇请S便說(shuō)一說(shuō),可是我錯(cuò)了,大概過(guò)了10分鐘,他仍舊在我旁邊站著不愿離去,我拗不過(guò)他,就隨手用梳子給他理了理,之后他就笑笑走開了,還蹦跳到別的小朋友那里去說(shuō):“今天劉老師給我梳頭發(fā)了,我好開心啊!”真是手舞足蹈,孩子的時(shí)間真是無(wú)法想象,太天真,太無(wú)邪了!我不禁感嘆。
其實(shí),每個(gè)孩子都需要老師的關(guān)心和愛護(hù),有時(shí)候雖然只是老師一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神,對(duì)幼兒不起眼的愿望的滿足,但孩子們都會(huì)覺得無(wú)比的開心,在幼兒還沒有認(rèn)清楚自己的性別角色之前,幼兒園老師要多給予他們幫助,幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己的性別角色。另外,老師注意盡量不要抹殺孩子純真的童性!
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆2
每個(gè)小朋友都有著自己的優(yōu)點(diǎn),也有著自己的缺點(diǎn),但是我們不能因?yàn)閯e人的缺點(diǎn),就去否定他人的優(yōu)點(diǎn),更不能以此為樂(lè),取笑別人。星星是我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友,星星平時(shí)有點(diǎn)慢吞吞的,經(jīng)常需要老師多次的提醒,班里的孩子也慢慢地覺得星星真的好慢啊!一天上午孩子們?cè)诔灾酗,一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)悄悄跟我說(shuō):“樂(lè)樂(lè)在叫星星’笨蛋’”,我聽到后非常生氣,我立刻請(qǐng)樂(lè)樂(lè)站起來(lái),我問(wèn)樂(lè)樂(lè):“你剛才說(shuō)了什么?”樂(lè)樂(lè)一臉茫然地說(shuō):“沒說(shuō)什么啊!”聽到這里我更加生氣了,我說(shuō):“你叫星星什么?”樂(lè)樂(lè)低下了頭沒說(shuō)話。
孩子們都吃完飯,我請(qǐng)孩子們坐下來(lái),我們一起談?wù)摿藰?lè)樂(lè)犯的錯(cuò)。我說(shuō):“今天我聽到了一個(gè)不是很好聽的話”孩子們都問(wèn):“是什么?”我說(shuō):“不太好聽的話,張老師不想讓你們聽到”我問(wèn)樂(lè)樂(lè):“你為什么這么說(shuō)星星?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我覺得他真的有點(diǎn)笨”我說(shuō):“你覺得他哪里笨了?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我也不知道”我說(shuō):“星星一點(diǎn)都不笨,星星學(xué)的本領(lǐng)只是有點(diǎn)慢,而且星星認(rèn)識(shí)很多的字你認(rèn)識(shí)嗎?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我只認(rèn)識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)!蔽艺f(shuō):“那你比星星認(rèn)識(shí)的字少我能說(shuō)你笨嗎?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“不能”我說(shuō):“既然這樣,那你知道自己哪里錯(cuò)了嗎?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我不應(yīng)該說(shuō)星星是笨蛋,對(duì)不起星星!”我跟所有的孩子說(shuō):“我們每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有自己做的好的地方和做的不好的地方,但是當(dāng)我做的.不好的時(shí)候別人說(shuō)我是笨蛋,你覺得心情怎么樣?”小朋友們說(shuō):“我覺得不好”我說(shuō):“對(duì)的,我們都沒有權(quán)利去叫別人笨蛋。老師也沒有權(quán)利,老師也不會(huì)叫你們笨蛋,因?yàn)槲矣X得這樣做是錯(cuò)誤的!”
每個(gè)孩子都有自己能干的地方,也有不擅長(zhǎng)的地方。不管是老師還是孩子都要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)理解,教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上,孩子要付出艱苦的努力,要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤,挫折和失敗,才能一步步走向成功,他們正處于身心發(fā)展時(shí)期,是非觀念淡薄,自我控制能力較弱,良好的道德品質(zhì)正在形成,缺乏恒心和意志力,缺乏吃苦精神,這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,因才施教,尊重個(gè)體差異,尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn),循循善誘,誨人不倦,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性,把握表?yè)P(yáng)的藝術(shù),讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅,從一點(diǎn)一滴做起,從小事做起,重視量的積累,逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力,“不怕慢,只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考,敢于質(zhì)疑,持之以恒,勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
牽著慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情,但是誰(shuí)沒有慢過(guò)呢?試著去認(rèn)識(shí)蝸牛的優(yōu)點(diǎn),慢慢陪著蝸牛一起走,欣賞沿途的風(fēng)景不是更好的一件事情嗎?
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆3
人可以拒絕財(cái)富,拒絕風(fēng)雨,確拒絕不了真誠(chéng)的微笑。微笑可以拉近你我的距離,化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過(guò)一所學(xué)校,在學(xué)校寢室門口掛著一面鏡子,旁邊寫著,今天你微笑了嗎?不論是誰(shuí)走過(guò)這邊的時(shí)候,都會(huì)停下腳步,整理一下自己的儀容,對(duì)鏡子中的自己露出一個(gè)甜甜的微笑,給自己一個(gè)鼓勵(lì)。其實(shí),生活就像一面鏡子。你笑它就笑,你哭它也哭,我們何不用笑來(lái)面對(duì)生活,面對(duì)孩子,面對(duì)他人呢,一個(gè)微笑可以化解很多矛盾,給人鼓勵(lì)。
作為一個(gè)幼兒教師,面對(duì)著年齡較小的孩子,孩子小難免磕磕碰碰,有些家長(zhǎng)不理解就會(huì)來(lái)找老師,其實(shí)我們也不愿意孩子受傷,如果我們硬碰硬的話,對(duì)誰(shuí)都不好,要是我們換一種方法,大家就會(huì)小事化無(wú)。就像前幾天,晨晨自己摔倒了,頭撞在桌子上變的淤青了,老師當(dāng)時(shí)跟晨晨的爸爸說(shuō)了,他爸爸說(shuō)男孩子,受點(diǎn)傷沒關(guān)系,就帶著晨晨離開了,第二天,晨晨的`媽媽來(lái)送他,我就感到晨晨媽很生氣,我就趕緊笑著去接她,開始我并沒有說(shuō)話,就聽晨晨媽在那說(shuō),等她說(shuō)完,我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過(guò),在這個(gè)過(guò)程中我始終保持著微笑,盡管她說(shuō)了一些很難聽的話,我一直笑著面對(duì)她,反而讓晨晨媽不好意思了,對(duì)我說(shuō):“老師,你看我太著急了,說(shuō)話有點(diǎn)沖,說(shuō)的話別往心里去!蔽覍(duì)她說(shuō):“晨晨媽,對(duì)不起,跟您制造不愉快了,看到孩子受傷我們也心疼,我們一定注意的,也謝謝您的包容和理解!焙髞(lái),聽別的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái),可能是晨晨媽說(shuō)的,“人家老師脾氣真好,我說(shuō)的那么難聽,老師都沒生氣,還笑著跟我解釋,把孩子交給這樣的老師放心”,聽到這樣的話,我感到欣慰,同時(shí)也慶幸自己的處理方法,如果當(dāng)時(shí)冷臉相對(duì)的話,矛盾肯定升級(jí)。
人與人之間往往是因?yàn)橐恍┬∧Σ猎斐傻恼`會(huì),我們何不微笑面對(duì),給孩子一個(gè)微笑,讓孩子得到鼓勵(lì);給同事一個(gè)微笑,讓他感受到你的友好;給朋友一個(gè)微笑,讓他感受到你的關(guān)愛,家人一個(gè)微笑,讓大家和平相處。何況,笑一笑還十年少呢。
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆4
帶班老師應(yīng)從哪些方面管理班級(jí)
幼兒園班級(jí)管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重,是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)小小的班級(jí)是社會(huì)的縮影,一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界,它包容著不同性格,不同愛好,不同資質(zhì)的人,而班主任,則是這個(gè)小社會(huì)的領(lǐng)頭人,是這個(gè)小社會(huì)的具體操作者、執(zhí)行者,今天與您分享:帶班老師應(yīng)從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理?落實(shí)晨檢工作,消除危險(xiǎn)物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢,認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包,看看幼兒由沒有帶危險(xiǎn)物品在身上,收到這些危險(xiǎn)物之后,要及時(shí)告知家長(zhǎng)其危害,要讓家長(zhǎng)有警惕意識(shí),樹立安全工作檢查第一。
因此,嚴(yán)把晨檢關(guān),消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動(dòng),及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)在戶外玩大型器械時(shí),教師首先要檢查玩具的安全性,因?yàn)閼敉饣顒?dòng)是幼兒最喜歡的,但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié),許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí),常常忘乎所以,大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷,重者磕傷的事情。因此,既要讓孩子們玩的快樂(lè),也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動(dòng)前認(rèn)真的交代玩的時(shí)候的要求,要注意的安全,并要做到觀察全面,照顧細(xì)微,決不讓幼兒離開自己的視線范圍,不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),在戶外活動(dòng)結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù),避免遺漏幼兒。
嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口,也是不法分子很愛鉆的牛角尖,幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送,當(dāng)非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級(jí)物品的擺放規(guī)定在每個(gè)班級(jí)里,就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有,在擺放班級(jí)物品的時(shí)候要做有心人,有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方,燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上,切忌幼兒自己端,等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
幼兒藥物的管理
物登記本,幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數(shù)、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對(duì)帶藥的幼兒老師全天都要密切的'關(guān)注,發(fā)現(xiàn)孩子有不舒服現(xiàn)象應(yīng)馬上告知衛(wèi)生保健部門,通知幼兒家長(zhǎng)。如,“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火,不能玩電”、“不從高處往下跳,不爬窗戶”、“不跟陌生人走,陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”,“上下樓梯要靠旁邊走”等,定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料,創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù),公共汽車,救護(hù)中心,消防大隊(duì)”等區(qū)角,讓幼兒在角色游戲中模擬扮演,從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng),如,開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng),通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃“三無(wú)食品”,使幼兒懂得要吃清潔的食物,飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí),讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
又如,在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng)設(shè)一些情景:“你一個(gè)人在家,有個(gè)陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱,容易中暑,你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好,讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施,培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì),提高幼兒自我保護(hù)的能力。幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇,自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件,結(jié)合常識(shí)活動(dòng),進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn),使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性,教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等,讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn),會(huì)傷害身體,不能亂摸,使幼兒懂得既要玩得自由開心,又要注意安全。
定期的進(jìn)行安全隱患排查班級(jí)老師要對(duì)班級(jí)的所有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行安全隱患的排查,如門、窗、電器、桌椅等等,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)物品的損壞,立即進(jìn)行維修,不僅保障了班級(jí)的正;顒(dòng)的開展也避免安全事故的發(fā)生。通過(guò)多種渠道進(jìn)行安全教育在班級(jí)里要負(fù)責(zé)三十幾個(gè)孩子的安全,光靠三個(gè)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且老師只有一雙手,不可能牽得住三十幾個(gè)孩子,這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該怎么辦?俗話說(shuō):“給之以魚,不如授之漁”,我們老師可以通過(guò)多種渠道對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,如,安全教育課,環(huán)境創(chuàng)設(shè),觀看錄像等等,在每周設(shè)置一堂安全教育課,可以有:“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險(xiǎn),遇到這些問(wèn)題應(yīng)該怎么解決。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法,通過(guò)有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾,讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。
如,“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火,不能玩電”、“不從高處往下跳,不爬窗戶”、“不跟陌生人走,陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”,“上下樓梯要靠旁邊走”等,定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料,創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù),公共汽車,救護(hù)中心,消防大隊(duì)”等區(qū)角,讓幼兒在角色游戲中模擬扮演,從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng),如,開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng),通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃“三無(wú)食品”,使幼兒懂得要吃清潔的食物,飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí),讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。又如,在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng)設(shè)一些情景:“你一個(gè)人在家,有個(gè)陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱,容易中暑,你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”``````引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好,讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施,培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì),提高幼兒自我保護(hù)的能力。
幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇,自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件,結(jié)合常識(shí)活動(dòng),進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn),使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性,教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等,讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn),會(huì)傷害身體,不能亂摸,使幼兒懂得既要玩得自由開心,又要注意安全。
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆5
對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)
經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn):今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易接受了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的`孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說(shuō)孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō):“怎么他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時(shí)不愛說(shuō)話,適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了,我們都為他高興!
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