簡單的小數(shù)加減法教學設計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的簡單的小數(shù)加減法教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數(shù)加法的意義和計算方法。
教學難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學過程
第一課時
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
�。ㄈ税逖荩渌麑W生練習在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖．
看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？
�。�2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。
�。�3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）
2、合作學習：小數(shù)加法教學
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
�。ǹ赡軐W生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．
學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）
2、96頁做一做。
三、總結：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習二十二1題第一部分、5題
簡單的小數(shù)加、減法（第二課時）
教學目標：
1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數(shù)減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。
�。ǹ赡軐W生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁1題后面部分
三、總結
本節(jié)課我們學習了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁2題、3題、6題
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