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尊重和理解教師，學(xué)校管理才能更上一層樓
時(shí)代的車輪，已將我們帶進(jìn)21世紀(jì)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育面臨著知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新人，是每個(gè)學(xué)校管理者亟待解決并下大功夫才能解決的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重和理解教師是學(xué)校管理的關(guān)鍵。那么，怎樣才能真正做到尊重理解教師呢？
尊重和理解教師，就要了解教師需要
教師的需要有共同的一面，也有自己獨(dú)特的一面。一個(gè)學(xué)校，由于教師年齡、性別、習(xí)慣、性格、愛好等因素的差異，需要也千差萬別。有的教師對工資待遇、住房條件、飲食條件等物質(zhì)生活需要較為強(qiáng)烈，有的教師對教具、教材等辦公教學(xué)條件要求改善的呼聲較高，有的教師具有較強(qiáng)的競爭和參與意識，有的教師爭取培訓(xùn)機(jī)會以提高發(fā)展自己，有的教師希望得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧，有的教師期望領(lǐng)導(dǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，有的教師則需要領(lǐng)導(dǎo)的幫助和督促。形形色色的需要，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)查研究，認(rèn)真分析教師的各種需要是否正當(dāng)合理，分清輕重緩急。對他們真正做到政治上關(guān)心進(jìn)步，思想上幫助提高，工作學(xué)習(xí)上給予支持，生活上給予照顧和關(guān)懷，從而滿足教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。
尊重和理解教師，就要培養(yǎng)提高教師
隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，大批新教師不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，他們不僅是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，而且肩負(fù)著承上啟下和擔(dān)當(dāng)21世紀(jì)教育中堅(jiān)的重大使命。為了加快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持貫徹“在職為主，業(yè)余為主，自學(xué)為主”的培養(yǎng)教師原則，保證教師自我進(jìn)修和提高的時(shí)間，鼓勵(lì)教師善于擠時(shí)間學(xué)習(xí)，支持教師參加繼續(xù)教育和高一級學(xué)歷進(jìn)修，創(chuàng)造條件以滿足教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需要，保證教師培養(yǎng)提高所需的經(jīng)費(fèi)。要通過多種形式，廣開渠道提高教師隊(duì)伍。主要有：以老帶新，以新促老，促使整體水平的提高；抓好教學(xué)研究活動(dòng)，取長補(bǔ)短，相互提高；邀請專家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，拓展教師的知識領(lǐng)域，開闊教師的眼界；鼓勵(lì)教師參加本學(xué)科的專業(yè)研究會等學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高研究論文的質(zhì)量；組織教師系統(tǒng)地自學(xué)和進(jìn)修，不斷更新原有的知識體系；合理安排教師的課程，以保證教師學(xué)習(xí)提高的時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的培養(yǎng)提高要建立一整套管理制度，有計(jì)劃，重措施，抓考核反饋，實(shí)施“名師工程”，激勵(lì)教師通過自身努力，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性。
尊重和理解教師，就要知人善任
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對每位教師的性格特點(diǎn)、能力狀況、工作效果、為人處事方式等方面的優(yōu)劣長短做到心中有數(shù)，并有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的識才之眼，有“不惜重金市駿馬，奮力高筑黃金臺”的招賢之術(shù)。在工作的安排上要盡可能地尋找每一位教師能力、興趣與工作任務(wù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，善于創(chuàng)造機(jī)會，最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智，力求知人善任，人盡其才。這不僅對于獲得信任的教師是一種鼓舞，而且對于其他教師也具有激勵(lì)作用，從而獲得被理解、信任、尊重的愉悅和滿足。
尊重和理解教師，就要堅(jiān)持原則
尊重理解教師，并不是對教師所有的意見不分正當(dāng)與否、合理與否，一概照辦，不是對錯(cuò)誤言行不聞不問，放任自流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從實(shí)際出發(fā)，按照客觀實(shí)際情況辦事，是則是，非則非，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為堅(jiān)持原則、對教師要求嚴(yán)格會得罪教師，而對有些教師的錯(cuò)誤言行睜只眼，閉只眼，不敢管，不愿管，不敢堅(jiān)持原則，處處以老好人的面孔出現(xiàn)，那么，對領(lǐng)導(dǎo)自己、對學(xué)校工作、對教師都是極不負(fù)責(zé)任的，長久下去最終必將給教師造成更大的傷害，極大地挫傷教師的自尊心。因此，在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持正確的政治方向，實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求教師；弘揚(yáng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的正氣；營造良好的比學(xué)習(xí)、比工作、比貢獻(xiàn)、比成就的氛圍；培養(yǎng)教師政治上積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)上精益求精、工作上執(zhí)著追求、生活上艱苦奮斗的良好作風(fēng)。推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展，以利于教師的健康成長。，尊重和理解教師，學(xué)校管理才能更上一層樓
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